幼儿园托班班级优化管理中的策略研究

王梦莹

(山东省德州市宁津县柴胡店镇中心幼儿园 山东 宁津 253400)

1.幼儿园托班班级优化管理的必要性

幼儿阶段的孩子还未形成自己的价值观和行为准则，在很多事情的选择上是不知道该如何迈出第一步的。尤其是对于幼儿园托班的孩子来讲，托班的很多孩子都有一个共同的特征，即家长没时间管孩子或者是不懂得如何教育孩子，故将孩子放在托班，由托班的老师全权的来管理孩子，幼儿来到托班后，首先要学会的是独立的生活，是独自吃饭、喝水、睡觉等生活能力的培养；第二是基于脑科学研究成果，托班教育应该更多的为幼儿提供环境和经验的刺激，让幼儿大脑更快的成熟起来，从而激发潜力。因此，幼儿园的托班要先做好班级管理活动，对于幼儿活动进行制度化的管理。用制度来指导教师去引导幼儿的行为。从而激发幼儿的潜能。

优化托班班级管理，会充分考虑到幼儿的兴趣和爱好，并且能充分调动起幼儿学习独立生活和学习事物的欲望。以幼儿的兴趣点入手，进而通过规范的管理，教会幼儿如何去探究世界、如何去认识世界、如何建立正确的价值观等。由此可以看出，优化托班班级管理，优化更加符合现代教育观念的托班管理理念，不仅能充分满足幼儿的需要，更能发挥幼儿的能动性，使幼儿愿意主动尝试去探索世界，主动学习更多的技能。

2.幼儿园托班班级优化管理中的策略

2.1 环境创设方面：为幼儿创设使其敢于发挥主体性的环境。托班教师在平时可以充分运用起身边的一些物品对幼儿进行教育。例如，可以通过发动幼儿在平时收积一些废旧物品，在卫生、安全的情况下，让幼儿将它们分类收藏，开展一些相关项目教学时，需要的游戏材料由幼儿自己去找、去替代。如一个瓶盖就是锅，在地上挖一个洞就是灶，摘几片小草就是菜，一把沙就是米……如今提供许多现成的道具进行学习，在学习的过程中固然也给幼儿带来乐趣，但每一次都重复着一样的道具，幼儿不再去思考、创造，渐渐地幼儿在课程或者活动中有些机械地摆弄玩具或者道具。我们又如何丰富幼儿的经验，发挥幼儿的创造力？同样，课程空间的设置，作为幼儿教师所要做的是提供一个空间，与幼儿共同设置场地等，这样能极大地调动幼儿的思维，发展主动性。因此，在现代化的教育背景下，要想提升幼儿园托班班级的管理质量，就要给幼儿创设良好的教育环境，这是促进幼儿园托班班级管理质量提升的前提条件，同时幼儿园托班班级管理质量提升的同时也会进一步的促进幼儿园良好教育环境的创设。

2.2 渠道拓展方面：拓宽幼儿教育工作的渠道，搭建多样化的教育平台。在幼儿园托班班级教育工作中融入现代化教育理念，如果想取得实质性的进展，有一个非常重要的方向即幼儿园托班班级教育工作中渠道的开拓。丰富幼儿园托班班级教育工作的渠道，搭建多样化的幼儿园托班教育平台，才会更有利于强化对幼儿的引领，最终达到教书育人的目的，促进幼儿的全面成长。同时，搭建多样化的幼儿园托班班级教育平台也有利于整合各方面的管理育人资源，使教师在育人工作中可以充分参与进来并充分利用起育人的资源。渠道的拓宽可以考虑当下较为热门的互联网资源，如网络媒体资源、微信公众号、微博等。例如，现在很多幼儿园托班相继建成了数字化教育平台或网站，同时也开通了网上家长学校、幼儿活动专题等与幼儿园托班班级管理工作密切关系的网络入口，方便幼儿教师、幼儿家长对幼儿活动的准确把握和了解。这一举措为幼儿园托班班级管理工作提供了极大便利，教师可以根据需要为幼儿进行教学内容的安排和设计，实现幼儿园托班班级管理工作精准化实施。

2.3 活动组织方面：加强幼儿园托班的文化建设，提升“文化育人”的功能。对于幼儿阶段的孩子来讲，正是培养他们正确价值观及世界观的重要时期，幼儿阶段的孩子的可塑性最高，因此教师一定要抓住这一重要时期，加强对孩子们的引导以及教育。例如要教育托班的幼儿懂得感恩，学会感恩国家、感恩社会、感恩父母等。如果只是教师告诉幼儿要懂得感恩或者如果只是在校园张贴要学会感恩的文字海报等，还是远远不够的。只有在宏观层面上首先建立起一个整体的文化氛围，感染力才会更强。比如说教师可以收集幼儿身边真实发生过的案例，以“真实的故事”来感染孩子们，举办相关的幼儿园托班活动，树立典型，从而在幼儿园托班中引导一股正能量的风气，通过文化来达到育人的目的。活动的形式可以是幼儿表演的方式、幼儿诗歌朗诵的形式等。通过这些活动的组织，在幼儿园中刮起一股“文化风”。