信息技术在农村小学数学教学中的应用

天祝县炭山岭镇阿沿沟小学

在教育现代化的进程中，我们一直在探索，如何提高教学的信息化程度，首先要做的就是升级教学硬件，其次就是把信息技术和教学有机结合在一起。教师要充分把握信息技术的特点，只有这样，才能做到更好地运用信息技术。信息技术能够融入到数学教学的过程的各个环节，例如，课前准备、课堂展示以及评价等。数学这门学科和其他学科相比抽象性和逻辑性比较强，而小学生大多数都是形象性的思维，所以理解这些数学知识是非常困难的。如果我们利用多媒体把这些抽象的东西更加具体直观地展示给小学生，那么就能方便他们理解。现在多媒体正以更重要的角色应用在农村学校教育教学中，以视频、图像、声音等多种形式，把抽象复杂的知识变得更加简单，帮助学生学习理解。我们将进一步探索运用信息技术进行教学的方式，更好地在信息技术的背景下进行小学数学教学。

一、激发学生学习兴趣

著名的教育学家多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果调动了学生的学习兴趣，提高了学生的创新思维能力，就能够让学生积极主动地思考问题，探索问题，这也是形成优质课堂必要的方法之一。我们可以利用多媒体创建一个比较有趣的教学环境，用声音图片和文字来展示数学内容，使数学知识变得更加生动，更加形象。能够满足学生的求知欲，引发学生进一步思考问题，这也尊重了学生在课堂上的主导地位。

例如，我们在学习有关圆的知识相关知识点的时候，就可以利用多媒体进行动画展示。在一片森林里有猪、狗、羊、熊、兔子这些动物，都在骑自行车，他们的轮子形状各不相同，有的是圆形，有的是三角形，有的是椭圆形。只有一个骑的特别轻松，其他的都十分费力，这个时候可以让学生猜想，哪个骑起来更加省力？这个时候老师可以引导学生，最终得出正确答案，轮子要做成圆形，进而对这个知识点有更深刻的印象。

二、将现实生活与数学知识相结合，提高学生自主探究的能力

苏霍姆林斯基曾经说过：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字框框里，不要让教育的‘四墙’把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中，包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”农村和城市相比，生活条件和学习条件都比较差，所以我们要在有限的条件和资源里引导学生探索数学知识的奥秘，如果只是一味地讲解，那么学生很难和实际生活结合在一起，就会感觉到内容是十分枯燥乏味的。所以我们注重调动学生的积极性和创造性，引导学生共同探究。例如，两车相遇求距离类的问题，大多数农村地区都没有火车站，所以学生不可能和实际生活联系在一起，也无法用生活的思维来考虑问题。这个时候我们可以给学生制作一个PPT，模拟两车相遇的过程，让学生直观地感受进而理解。这种教学方式可以提高学生的观察能力和思维能力，能够用生活的眼光来看待这些问题，并解决问题。这样，在学习数学的过程中，学生的学习兴趣和自主探究能力也就逐渐被提高了。

三、提供丰富的教学资源，减轻负担

在传统的教学模式中，教育工作者往往会采用“黑板+粉笔”的教学方式，每堂课大部分时间都是在黑板上讲解的，这种教学方式无法保证教学质量，而且教学资源存在着局限性。讲解的数学知识过于抽象，老师仅仅用语言无法让学生很好地理解，学生无法实现知识的拓展，更不用说学好数学了。如果我们利用多媒体进行教学，就能把这些抽象的知识用图片声音和视频展示出来，不仅能够方便学生的学习理解，还能扩充学生的知识容量，扩展学生的知识面，让学生发散性思维。而且能够节省老师绝大部分时间，留有更多的精力进行其他知识点的讲解，把繁琐的板书讲解过程省略。这样能够给学生留有更多自学的时间，有助于培养学生的自主学习能力。

总之，对于农村小学数学的课堂教学，多媒体信息技术的应用是十分重要的，在农村小学数学课堂中，将多媒体信息技术科学合理地运用，能够有效地调动学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时教学的重难点也能够得到很好的突破，课堂也得到良好的开拓，实用高效的课堂也成为现实，改变了传统教学的弊端，提高了课堂的教学质量，还能够让学生在这过程中发挥自己的才能，提高自己的探究能力和创新能力。教育工作者也应该顺应时代发展的潮流，学习更多信息技术，与课程内容有机结合，采取最佳的教学方式。