诵读国学经典 享受诗意生活

民勤县第五中学

国学经典是我国历代圣贤的思想、文化和智慧的结晶，是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，又升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。近年来，国学热方兴未艾，让学生读点国学经典的观念普遍开来。在初中语文教学中积极引导学生诵读国学经典，既能让学生感受汉语言文化的魅力，培养学生热爱文学、主动学习的能力，为终身学习、发展奠定基础；又能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴，享受到诗意的生活。

一、诵读国学经典，拓宽学生视野

国学经典蕴含的内容博大精深。在初中语文教学中，有意识地将国学经典诵读与语文教学结合起来，让学生诵读国学经典，不仅可以丰富学生的知识，增大阅读量，提升学生的自主学习能力，而且有助于拓展学生的学习视野，使学生感受古典诗文的韵律美，进一步丰厚学生的文化底蕴，提高学生的语文核心素养。

二、诵读国学经典，丰富学生情感

我国的文化历经千年，具有悠久的历史。国学经典中蕴含了太多太多的文化元素，学生通过诵读经典，能领悟到中国传统文化的独特魅力，在潜移默化中升华思想和情感,陶冶情操,使表达更为准确贴切。饱读诗书的孩子，一说到友情，脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”；一说到爱国，便是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；看到西北辽阔的原野，便想起“大漠孤烟直，长河落日圆”；来到江南秀丽的村庄，便会自然吟诵“小桥流水人家”。

三、诵读国学经典，提高语文素养

语文课堂只有通过对语言的品味，才能获得美的熏染和语感的培养。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，白居易笔下的江南水乡何其柔美；“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼借明月表达对天下离苦之人的美好祝愿；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥以死明志，拳拳爱国之心令人敬仰……读着这些文字，学生能感受到祖国语言文字的博大精深，领略到字里行间洋溢着的意境之美。又如《刘姥姥进大观园》一文的主人公刘姥姥，她本是一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又有着千丝万缕的关系；她见证了贾府的荣辱兴衰，见证了一桩宿命；她偶然闯上了一个陌生的舞台，遇到了一群喜欢看热闹戏的观众，这才被强制化妆，临时当了一回“主角”。刘姥姥就是这样一个淳朴实在、风趣幽默，而又大智若愚的人物，她给这座大观园带来了生机，难怪惜春作画时把她也画进大观园中，她实在是大观园中的一道独特的风景。如此解读人物形象，也就提高了学生的感悟能力和语文素养。

四、诵读国学经典，提升人文内涵

文学的感染力，说到底就是作者和读者之间的一种自觉的情感交流。国学经典作品蕴涵着深厚的人文底蕴，闪耀着人文的光辉。《三顾茅庐》体现了刘备的求贤若渴、礼贤下士；《智取生辰纲》热情讴歌了梁山好汉的过人智慧和团结协作精神；《岳阳楼记》表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负；《送东阳马生序》表现了宋濂对后学的关心以及对天下学子的殷切期望和谆谆教诲……这些或朴素或激扬的文字，以一种感人肺腑的美，涤荡着人的灵魂，陶冶着人的情操。引领学生阅读文本内容，领悟作品情感，正是内化情感，提升人文内涵的最佳途径。

五、诵读国学经典，享受诗意生活

国学经典是一个民族千百年来博大智慧和美好情感的结晶，蕴含着至理常道，其价值历久而弥新。在学生心灵最纯净、记忆力最好的少年时期，带领他们诵读国学经典，可以奠定他们一生的高远智慧和优秀人格，成为他们追求诗和远方，享受诗意人生的文化根基。“腹有诗书气自华。”当我们的学生诵读过《诗经》《论语》《楚辞》后，便有了“天下兴亡，匹夫有责”的意识、“三人行，必有我师”的智慧、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神、“己所不欲，勿施于人”的道德准则……经典能为他们的一生打上厚重的文化底色，提升学生的幸福感，使他们拥有诗意生活。

苏轼曾说：“经典一部，胜杂书万本。”学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，能够受到教育的启迪，实现取长补短，怡养美德，形成良好的人生观和价值观。因此，教师应注重传承中华文化，提高学生的人文素养，让经典诵读引领学生诗意的人生。