关于进行趣味美术教育激发大班幼儿创造力的探讨

顾晨靓

(江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏 张家港 215600)

1.前言

美术这一课程是借助于视觉感知能力培养，来提高幼儿对于艺术的理解的一门课程。幼儿园阶段加入美术教学是素质教育理念的重要要求，也是帮助幼儿从小构建对艺术审美感知能力的重要渠道，能够有效提高幼儿艺术素养与创造能力。幼儿在幼儿园阶段学习美术，自然能够从中受到艺术熏陶，长时间下去幼儿艺术涵养与创造能力自然也能得到提升，这个时候若能将创造能力的培养贯穿幼儿园美术课堂，就能让幼儿得到更为全面的发展与提升，所以本文也就如何将创造能力的培养贯穿幼儿园美术课堂进行了如下分析：

2.幼儿园大班美术课堂提升创造能力培养的教学对策

2.1 进行趣味美术教育加强观察能力培养。在将创造能力培养贯穿幼儿园美术课堂的时候，观察能力培养也是其中的重点，其作为核心素养重要构成，也是幼儿智力、审美能力得以发展的关键。例如，在对大班幼儿进行《水果》这一课时内容教学的时候，我在教学过程中，先幼儿欣赏水果写生画PPT幻灯图，表述感受。师：小朋友，看看，上面都有什么呀？(水果)那我们一起来看看这上边的静物水果写生画是怎样的？它们是怎么构图的？它们的颜色是怎样的？然后，出示实物水果，让幼儿来自由摆放。师：小朋友，看，老师给你们带来了什么？(水果)今天老师要请小朋友来帮这些水果摆造型，看看你们是要怎么摆。好，请你上来摆。小朋友，你觉得这个小朋友摆的水果怎么样啊？(对了，她摆的太密了，我们都不能看到后面的水果了)那我们应该怎么摆会容易看呢？(你来)摆的很好(教师帮忙把水果在调整一下位置)这样是不是更好看啊！再引导幼儿观察一组水果静物和构图。这样幼儿就能在美术课堂上提高自身观察能力，从而有效实现创造能力培养这一目的。

2.2 通过趣味美术教育激发大班幼儿学习兴趣。一节成功的美术课其关键还是在于幼儿是否具有美术学习兴趣，所以教师在美术教学之初，就应该要借助于有效手段来激发幼儿美术学习兴趣。大班幼儿年龄小，好奇心以及兴趣是其参与到美术学习活动中的内在驱动力，若幼儿对美术课程没有兴趣，自然就不会全身心地投入到美术课堂中，进而自然也无法实现创造能力培养这一目的。例如，在对大班幼儿进行《会发光的鱼》这一内容教学的时候，教师可以在教学起始利用多媒体技术来为幼儿播放一些漂亮的鱼类的图片。通过教师的示范与引导，后面对幼儿提出要求，让幼儿进行作画。先让幼儿把鱼的主体勾勒出来。运用点、线、面来装饰，装饰时线条排列清晰。后面提醒幼儿作画完毕后在鱼的周围画上发光圈，凸现鱼的整体。在幼儿绘画的时候，教师可以加强对幼儿的引导，如可以提问幼儿“色彩色调变化会让人在感官上出现冷暖联想，会发光的鱼身上如果有红黄橙色，会让你们联想到什么？蓝绿紫色呢？”通过这样的方式来让幼儿学会如何使用冷暖色彩来表达自己的情绪，有效激发幼儿美术学习兴趣的同时，发展幼儿美术技能，从而有效落实创造能力培养贯穿幼儿园美术课堂这一目的。

2.3 进行趣味美术教育加强对幼儿空间想象力的培养。空间想象力同样也是创造能力重要构成，在幼儿园美术教学过程中培养幼儿空间想象力对于发展幼儿美术专业技能以及实现创造能力培养均有着良好的促进作用。幼儿园阶段的美术教学活动涉及到的美术基础知识较多，而小幼儿年龄本就小、理解能力也不高，对于一些理论性的知识点很难有效掌握与消化。这个时候，教师在教学的时候就可以为幼儿创设出良好的教学情境，以此来帮助幼儿更好地掌握美术相关知识，同时让幼儿在情境体验中发展自身空间想象力，从而实现创造能力培养的效果。例如，我在进行《未来的汽车》这一课时内容教学的时候，我出示挂图“未来的车”，引导幼儿讨论各种交通工具的功能和构造。然后引导幼儿共同讨论心目中理想车的外形和本领。翻开《创意美术绘画篇》第11页，引导幼儿欣赏“艺术角的作品”，感受作品中小画家们独特、大胆的想象，以及多样的表现形式。后面，教师交代要求，幼儿自由创作绘画，教师巡回指导。要求：(1)将汽车神奇的地方画出来。启发幼儿将未来车的外形联系其本领进行创作。(2)设计一个你喜欢的汽车标志，画在汽车看得最清楚的地方，并给设计的标志取一个名字。(3)提醒幼儿为作品添画相应的背景。这样，真正在美术课堂上感知到画面带来的具体感受，从而有效将抽象知识变得具体化，无形之中提高了幼儿空间想象力。

综上所述，将美术创造能力的培养贯穿幼儿园趣味美术课堂上意义显著，能够有效发展幼儿观察能力、审美能力、核心素养以及美术学习兴趣等，教师在幼儿园美术课堂上一定要意识到创造能力培养的意义，将其贯穿到整个教学活动之中，这样才能让小幼儿在美术课堂上形成人文情怀、理性思维、审美情趣以等多方面素养，最终让美术课堂“美”不胜收。