“一带一路”战略与初中地理教学的联系

陆咏梅

(四川省凉山州德昌中学 四川 德昌 615500)

引言

初中是学生学习地理知识比较重要的时期，地理课程教学中就要为学生提供新的思路，让学生在学习地理知识时候能和国家发展的战略相结合，让学生认识到地理知识学习的实用性，这对促进学生高效化学习就能起到积极作用。

1.“一带一路”战略和初中地理教学的联系

1.1 “一带一路”中的地理知识。“一带一路”战略实施背景下，初中地理课程教学和“一带一路”之间有着诸多的联系，从地理教学来分析理解“一带一路”，展开地理教学活动，这对丰富学生地理知识，帮助学生认识地理知识学习的价值就有着积极作用[1]。从“一带一路”战略实施中涉及到的诸多地理知识来看，主要涉及到几个不同的层面：

1.1.1 基础地理常识内容。“一带一路”涉及到北半球和东半球，其中包含着亚欧非三大洲和太平洋，印度洋、大西洋的一部分，经过之地涉及到我国的一些省份，所包含的地形比较丰富，如高原，盆地，丘陵等等，这些都是地理中常见的知识内容，也是学生学习地理知识的常识内容。[2]“一带一路”当中的“一带”主要跨越了亚欧大陆和非洲大陆，从国外地理涉及到的内容来看，主要有亚欧大陆内部以及西部，亚欧大陆内部是温带大陆性气候，降水相对比较少，气温的年差比较大，有的区域是沙漠，有的是盆地。西部主要是靠近着大西洋，气温的年度差比较小，有着比较充足的水源。这些内容都是基础性的地理常识内容。

1.1.2 人文地理内容。“一带一路”中涉及到的人文地理的内容也比较丰富多样，由于“一带一路”沿路的国家间经济差异比较大，我国的经济总量是世界第二，而地区经济发展存在着不平衡之处，东西间的差异比较大。在“一带一路”的沿线国家中欧洲西部经济发展是比较发达的，但是有的地区经济比较落后，尤其是中东常年的战乱不断，在经济建设方面比较落后。中亚地区的农业集中分布在绿洲等水源充足区域，“一带一路”的沿线国家的文化不同，宗教信仰不同，这些在地理知识的学习过程中都是比较重要的人文历史知识内容。

1.2 “一带一路”在地理教学中的渗透影响。“一带一路”在初中地理教学中渗透，对地理教学的实施也会产生很大影响，地理教学中通过思想教育渗透，将“一带一路”倡议当中共建原则以及合作理念等思想内容，和地理知识教学相结合，将可持续发展理念，爱国主义教育，命运共同体意识等与之教学相结合，这对学生更深入的了解地理知识就能发挥积极作用[3]。而在资源教育方面和地理教学内容相渗透，这对学生地理知识学习也能起到积极作用。

2.“一带一路”战略下初中地理教学的要点把握

初中地理教学中和“一带一路”的相关知识点紧密结合起来，促进学生要点把握，这就能为提升地理教学质量起到积极作用，从以下几点要加强重视：

2.1 注重换位思考激发学生学习兴趣。由于“一带一路”和初中地理教学有着诸多的联系，所以在教学中通过两者的有机融合，就能深化地理课程教学，让学生对地理知识学习的价值有更深的认识。地理课堂教学过程中，教师就要转变教学观念，能从学生的角度进行考虑，激发学生学习的积极性和兴趣，将地理知识的内容趣味性以及生动化的进行呈现，这样才能有助于促进学生高效化学习[4]。初中的地理知识和学生生活有着很大联系，当前人们的生活水平有了飞跃的提升，假期出游也和地理的知识有关，在“一带一路”的背景下，地理知识教学就要注重采用学生容易接受的方式，让学生能对地理知识的学习有充分的了解认识，和生活内容紧密结合起来，调动学生学习的兴趣和积极性。

2.2 借助“一带一路”提高学生地理认知。“一带一路”时事新闻当中也隐藏着诸多丰富鲜活的地理知识，教师在课堂教学中要善于运用，“一带一路”共建繁荣，在报道当中充满着丰富的地理内容，通过时事新闻让学生对“一带一路”的内涵有更深的理解和认识，如“一带一路”范围多大，经过哪些地区领域，“一带一路”战略是如何解决我国能源安全问题的？新疆为何会成为新丝绸之路核心地带？通过这些生活当中的地理知识，在“一带一路”的时事新闻的引导下，让学生对地理知识的学习充满动力和活力，提高学生学习的交际性[5]。“一带一路”提出和地理知识紧密联系，通过地图确定位置以及运用地理知识呈现的战略，这对开拓学生视野就能起到积极作用，让学生对生活有更深刻的感受。通过把“一带一路”在地理教学当中加以运用，同时准确把握人地协调以及全球意识等重要的地理教学思想，这对学生地图素养提升也能起到促进作用。

3.结语

综上言之，初中地理教学中，和“一带一路”取得联系，利用“一带一路”当中的地理知识，培养学生地理素养，这对学生综合素质提升就能起到积极作用。通过上文中就“一带一路”和初中地理间的联系探究，就能为实际地理教学活动的良好开展起到积极作用，有助于促进学生高效学习。