初中数学课堂“精准预习演练教学”之实践探究

邢春雨

(内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第三初级中学 内蒙古 赤峰 024300)

引言

伴随着新教育的理念和素质教育的不断推行与实施，传统教学已经慢慢的开始落后无法在现在教学方式上进行实施，学生需要新型的教学方式来进行教学上的匹配，精准预习演练教学法就是在这种背景下被广大教师引用出来的，这种教学方法在80年代初期就被摸索出来了，经过了这么多年的酝酿以及累计，它把国内很多教学方法的优点相结合，把以学生为主体的理念充实起来，学生在自由学习中能够把学习提高的效果得到了提升。

1.精准预习的意义

在传统教学中，教师们通常把课堂上讲解的相关知识在授课完成后布置其作业让学生去完成，觉得只有在进行知识的系统学习之后，学生才有能力去完成这堂课的作业，这种教学方式以学生的角度来看，他们对教学内容并不会引起重视，相关的自主学习能力和自主探究的能力也受到了限制。培养学生学习的主动性一直是教师的目标，而把这一目标放在学生课堂前的预习上，效果比较差，就是因为学生的自主学习的能力较弱[1]。

2.精准预习的内容

把精准预习放入教学当中，首要条件是需要教师对学习的内容有充分的了解，在这种情况下对学生采用精准的预习内容，而精准预习有一下几点内容。(1)单元总览，再开始真正的预习内容之前，需要对课本的单元内容进行先行浏览，把知识结构了解清楚，问清楚相关知识点占用的是哪一篇幅，把学习的重点了解清楚；(2)标题分析，在单元或者标题中，通过分析可以得到章节学习的主要内容是什么，把之前学习的内容结合起来进行猜想，让学生做好心理准备，让学生在学习内容之前的信心能够提高；(3)概念掌握，数学学习和其他科目的学习不同，概念的掌握是能否提高学生学习效率的关键性问题，想要对学习更加深入，概念的正确与否是相当关键的，因此教学内容的分析和理解是数学学习的基础之一；(4)延伸拓展，在很多版本书中数学课本中，很多关键的知识点课本中没有具体的体现内容，只有简单的几句话概括，例如，课本当中的反比例函数的图像和性质这种内容，只用了简单的几句话来概括，让学习需求无法得到满足，所以学生需要通过自己或者家长的帮助去寻找相关的内容来进行加强预习学习的效果；(5)疑问提出，学生在进行课本预习的时候，肯定会遇到自己无法解决的学习问题，将这些问题记录下来，下来和同学或者老师进行沟通交流解答疑惑。通过这样计划和目的明确的精准预习，学生对加下来的学习路线有了很清晰的思路，从而能够更加有效的进行学习，并且学生之前通过预习已经掌握了部分的知识，需要教师把他们预习中的问题进行解答，在基础上通过演练教学的方法让学生的学习能够得到提高[2]。

3.精准预习演练教学实际策略

3.1 作业布置课前，提高学生独立思考能力。把演练思想灌输进精准预习当中，其目的在于让学生带着学习的任务来开展预习，让学生带有明确目标找到预习的方向，运用精准预习的五个方法，对教师布置的课前作业进行演练与解答，把通过自己努力所得到的答案在课堂上与教师和同学们进行讨论和分析。这种方法能够把学生对教师的学习依赖性大幅度的减少，让学生更加主动的去学习、深入新的知识，把学生的主动学习的欲望激发出来。例如，在教学多边形这一课堂上，教师可以提前布置作业，给学生一组包含了多种多边形素材的图片，让学生通过这些图片分析出有哪些集合图形，学生在进行这一项作业时，首先要对多边形的概念进行先行的了解，这样也顺带增强了学生的视图审视能力。学生通过之前学习过的三角形知识，把四角形内角问题带上课堂，教师通过学生的问题，引导学生让他们自行解决问题，给他们制造上台讲解问题的机会，再把正确的讲解通过比较的方式来合理的分析，把教学内容糅杂进去[3]。

3.2 制造演练机会，加强学生实践能力。现代教学对学生的实践能力极为重视，初中数学应当围绕这种能力进行教学。数学教师应该了解课堂教学这一过程对实践能力的提升有着显著的提升，把学生带入课堂教学的活动里面，学生的理解和知识都会有相应的提升，课堂演练要把学生作为主体，教师为学生提供课堂演练的机会，让学生能够通过演练的方式吧自己的想法和观点战士出来，在这种过程中，学生的思路会很清晰，更具有条理性。教师还能够通过从学生的课堂演练中找到当前先生的学习情况以及所存在的问题，其他的同学也通过某位同学的课堂演练把自己在预习中存在的错误和这种错误相结合比较，找到自己的不足之处，改进自己的学习方法和思路。例如，在多边形教学中，学生把之前预习所想的四边形内角问题带入课堂中，教师通过这个问题给出相应的辅助线，学生在看到辅助线后结合三角形所学到了内容就可以很轻松的找到解决的方法，教师还可以让想法独特的同学上台，把自己的解决方式通过演板的方法给全班同学进行展示，让学生在演练教学中提升实践能力[4]。

3.3 讲评工作做好，填补漏洞。在进行精准教学时，需要加强课堂讲评，学生完成预习后再课堂上进行了演练学习，教师对其表现的评价不能太低，把学生在学习知识时所出现的问题用来强化练习，把学习到的知识进行巩固，让学生对知识点的记忆更加牢固。例如，学习图形的平移这篇内容时，学生对图形的移动和旋转等抽象问题会因为想象力的匮乏而难以理解，教师可以再学生完成精准预习和演练教学之后，把这一问题拿出来通过板书或者多媒体课件进行各种不同的演示，把其中的问题清楚的展示给学生，让学生能够理解这一知识，掌握解决的方法。

4.总结

综上所述，精准预习演练教学的这种教学方法运用于初中数学当中可以把学生的自主学习的欲望激发出来，学生的自主能力也得到提升，经过演练实践，把学生的数学知识的实践运用能力提升了起来，让其对以后的高难度知识的学习打好了基础。因此，教师们需要踊跃的寻找精准预习演练教学的新的方法，把初中数学的教学实效提升起来。