浅谈小学数学教学中如何引导学生有效审题

胡晓梅

(江苏省宿迁市青华中学 江苏 宿迁 223800)

小学数学纲要把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的重要方面。在小学阶段，除了学习数学基础知识之外，您还需要掌握解决数学问题的基本能力，而审题的能力是非常基本但很重要的能力。所谓审题就是理解，熟悉，把握问题，了解标题中的已知条件和未知关系，从而获得有效的解决问题的信息，为解决问题打下基础。只有通过认真的分析和掌握关键信息，我们才能合理地选择一种算法。可以看出，审题贯穿了整个学习过程，好的审题能力直接影响着小学生解决问题的能力。然而在教学现状中，学生的审题情况并不乐观，学生多存在审题不清、理解能力不足等问题。只有“对症下药”，才能真正培养学生养成认真审题的习惯，逐渐提高小学生的数学审题能力。

1.学生在审题中存在的问题

1.1 文字阅读困难。学生在阅读数学时经常遇到困难，尤其是在小学一年级。他们既有识字障碍，又有理解上的困难。随着学生读写能力的逐渐提高，阅读问题的难度集中在理解这一点上。特别是在解决问题的过程中，阅读问题的含义已成为最突出的问题。许多学生经常不能用自己的语言清楚地表达自己的意思。

1.2 获取信息不完整。随着年级的提高，学生在收集和处理信息方面面临更大的挑战。他们需要根据学习需要通过阅读和其他方式访问信息。但是，有些学生通常无法完全提取已知条件，未知条件，尤其是隐含条件。解决图形问题也有图和文字的结合，条件不明显，有必要从图形或文字中进行挖掘。这样的问题对学生来说更加困难。

1.3 缺乏生活知识和经验。受小学生年龄特征和理解规律的影响，他们的一些生活经历比较粗糙，对事物的理解是单方面的。这些缺乏生活经验的人经常给学习带来一些错误。

1.4 缺乏推理能力。不能正确解决问题的关键是检查问题中包含的定量关系。学生在理解这种抽象的定量关系方面有一定的困难。

2.培养学生审题能力的策略

要想提高学生的数学学习能力，当下的重点在于提高学生的审题能力，引导学生会读题、会审题是数学在教学中不可缺失。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，培养学生的审题能力，比教会他们无数的数学知识更加有长远的意义。以下就结合教学实践来谈谈在教学中提高学生的审题能力的一些策略。

2.1 仔细阅读问题并弄清问题的含义。认真读题，它不仅是学生正确理解题意的基础，还是学生正确解决问题的根本保证。很多同学做完题后往往自我感觉良好，可是试卷发下来就会瞠目结舌，原来问题在于自己读题不够细心，导致答题失误。针对这种现象，教师要有目的、有计划地训练学生熟读题目。

2.2 加强审题意识、明确审题流程。小学数学课堂教学，教师有必要将审题能力作为重点来培养，让每一位学生都能够了解审题的重要程度。逻辑思维意识是建立审题意识的前提，不是一朝一夕就能够完成的，因此教师应该针对性的引导，结合相关的教学内容，进而加强学生的身体意识、明确不同题目的审题流程。首先应该让学生多接触不同类型的数学题目，让学生能够更加全面的理解题目，然后在审题过程中，需要学生将题目中的已知条件和信息标记出来，并进一步剖析其含义。最后，就是通过已知条件，找出各种数量关系，进而得到所求内容。

2.3 培养学生运用规范的数学语言的能力。教师应分散难理解的数学术语，坚持每一节课，每一次跟学生讨论、讲解题目时，多用一些规范的数学术语。能用数学术语描述的，不用生活语言描述，可用生活语言描述的也可用数学语言描述的，尽量用规范的数学语言描述。数学术语的区别和联系，是审题的关键，是解题的突破口。对学生进行运用数学语言能力的训练，对于培养学生的审题能力，科学的解题思路，精密的逻辑思维能力，对数学知识从感性认识到理性认识，都是一次大的飞跃。

2.4 重视数学概念在应用中的深入理解。根据学生的年龄限制，他们的智力和理解能力相对较差并且处于发展时期。对于题目要求中的一些文字或题目中隐含的条件并不能正确理解，抓不住题目的关键，造成原则性的错误。因此，要求学生使用一些波浪线，圆圈等作为标记，以识别一些关键词，并养成边阅读边思考的习惯。在理解数学概念的时候，要引导学生向更深层次理解，不能只对字面意思进行简单解析，更要结合题目内容，开展梯度式的训练，在过程中积极渗透各项知识概念，让学生理解各个知识点的内含。

结束语

审题能力是小学生得以进步的关键，形成良好的身体习惯，可以大幅度提升学生的做题正确率，数学教师需要将其作为一项长期的教学任务，及时发现并帮助学生改掉不良的身体习惯。它几乎没有捷径。它只能在学生的反复练习和教师的分析与指导下逐步发展。