关于初中数学高效课堂的研究

杨宏梅

(江苏省淮安市北京路小学 江苏 淮安 223200)

众所周知在初中数学学习中，学生数学能力的培养和提升，是数学教学中的重中之重。在新课程改革的条件下，需要对初中数学课堂进行适当的调整，来满足素质教育的要求。教师担负着提高初中数学教学有效性重任，需要更新观念、改变以往的教学方法，让初中生在轻松、快乐的环境中学习。据此，教师应在教学在中，教师要转换教师角色，巧妙运用游戏教学，精心打造高效课堂。本文就初中数学高效课堂提出了以下几点策略。

1.改变传统的教学观念

长久以来，由于受到传统教学观念及教育理念的影响，很多教师在教学过程中并没有意识到自己角色的作用。一些教师在课堂上总是把自己当作是高高在上的知识的传授者，导致师生之间的和谐关系难以建立，师生之间的互动难以形成。作为新时代的教师，应当认真研究素质教育的各种理念，转变自身的角色，与学生平等相处，不仅要做知识的传授者，更应当做学生的引导者，做学生的支持者，做学生的朋友。落实在实际教学过程中，教师应当更加重视和包容学生的个性，给予学生更多时间和空间去进行主动学习和探究，通过恰当的引导来促进学生成长和进步。只有让学生真正参与到学习活动中来，才能使学生们得到全面的发展，这是教师的义务，也是实现互动型课堂构建的必经之路。因此，广大教师需要放下传统的师生观念，主动与学生建立平等的师生关系，推动师生之间的有效互动。

2.鼓励学生养成提前预习的习惯

课前预习作为独立的学习活动，就是凭借学生已有知识、经验和学习方法，实现知识的自主探索。在初中教学中，课前预习环节的设置能够加强学生对课堂教学内容的了解，激发学生的学习兴趣，使之积极参与到课堂教学活动中，达到改善课堂教学效果的目的。完成课前预习后，学生能够独立思考学习过程中遇到的问题，并且带着问题进入课堂，产生探究的欲望，思考能力由此得以培养。学生养成课前预习的习惯，也能使自主学习能力得到培养，从而真正成为学习的主人，发挥主观能动性，提高学习质量。根据学生的预习情况，教师可以科学组织教学活动，确保学生能够顺利理解重难点内容。此外，课前预习能够使学生加快对新知识的认知和理解速度，使原本理解能力和基础水平相对较差的学生跟上教学进度，增强自信心。因此，开展课前预习，能够使初中数学课堂教学质量与水平得到保证。

3.营造开放的教学氛围

教师要改变传统呆板的教学氛围，营造开放式、游戏式的教学环境。这种开放的教学环境，更有利于调动学生学习的主动性和能力性，打破传统教学模式的局限，让学生真正成为课堂的主人。传统教学模式下，学生只能被动接受教师讲解的知识，缺乏自己独立思考的空间，导致无法产生学习数学的兴趣。而新型教学模式下，师生之间处于一种平等的沟通交流关系，学生能够在课堂中直抒己见，学习兴趣和主动性大大提高。

4.巧妙运用游戏化教学

在游戏化教学导入初中数学课堂的过程中，游戏的选择和设计是核心要素。游戏化教学是指以游戏为媒介开展数学教学的过程。游戏不是最终目的，而是提高数学教学效率的途径和手段。当前，很多教师在开展游戏化教学时存在误区，单纯地为了游戏而游戏，本末倒置，教学效果得不到保证。因此，教师在选择数学游戏时不能随意，要进行科学周密的设计，以保证数学游戏的效果，提高游戏化教学的质量。首先，数学游戏的设计要有明确的目标。教师在设计数学游戏之前先要根据本节教学内容和目标，然后围绕这一中心目标来设计教学游戏，将教学重点融入游戏中，保证学生在游戏时获取相应的知识，提高教学效率。其次，在设计教学游戏时要充分考虑学生的实际状况。初中生的年龄、性格、兴趣爱好、知识水平等各不相同，教师在设计游戏时要根据学生的性格特点和数学水平，有针对性地设计游戏的形式和内容。对于低年级的学生，不能设计过于复杂的游戏规则和步骤，游戏形式要活泼新颖，内容一目了然；对于高年级的学生，要增加游戏的深度和复杂程度，过于简单的游戏反而无法吸引学生的兴趣。

5.合理运用多媒体技术激发学生学习兴趣

信息技术与初中数学课堂的整合，可以更多地体现在完成教师的教学设想方面，在教学设计过程中，教师的一个教学设想如何才能真正实现，如何将创意变成实际的做法，多媒体技术可以有效发挥作用。为了降低学生在理解数学知识时候的困难，教师可以降低传授知识本身的抽象性，增加直观性，而信息技术多媒体教学可以优秀的实现这一点。所以，与传统教学方式互相补充，互相发挥自己最大的优势，这样就可以使得初中数学课堂焕发出更多的生机。作为初中数学教师，在打造情境方面要善于使用多媒体在内的诸多工具。

总而言之，为了提升初中生数学学习效率，构建初中数学高效课堂，为其以后的发展奠定坚实的基础，教师要不断针对教学方式进行反思、创新，营造开放的教学氛围，利用信息技术来开展教学工作；不断更新教育教学理念。