"互联网+"背景下高校数学教师信息化教学能力提升的探索与实践

毛培民 山西职业技术学院

引言：在“互联网+”的大背景下，现代信息技术渗透到社会的各个角落，该技术在给人们带来极大便利性的同时，也给社会带来了很多的机遇和挑战。教育领域也因现代信息技术的广泛使用而发生翻天覆地的变革，尤其是高校教学，将信息化融入到高校实际教学过程中，便于高校的教学目标更符合现阶段社会发展需求，积极将互联网思维融入到教育过程中，推动教学过程的变革和创新，这也为国家培养综合素质型人才提供良好的根基。

一、高校数学实施信息化教学的重要性

信息化教学可以有效的将先进的信息技术与实际教学有机联系在一起，推动国家教育体制的革新，推动我国教育现代化的发展进程。

第一，利于高校数学教师教学的创新。传统的满堂灌数学教学方式已经不再适应学生学习的需求，数学教师应积极改善自身的教学方式，而信息化融入课堂教学为其提供了良好的契机。高校数学教师应积极去了解信息化的具体内容，然后通过课堂实践与教学内容有机结合，改变传统枯燥乏味的教学方式，推动高校数学教师创新能力的提升。

第二，满足学生个性发展的需求。高校学生相较于其他阶段的学生来说，心理或是生理上都有较强的优越性。高校传统的数学教学课堂多采用口头讲述书本内容的形式，这种无差异的形式使学生实际学习效果也参差不齐。将信息化教学融入到数学课堂中，学生可以跟他程度上的发挥自主性，积极主动地探究数学问题，充分展现学生自身的发展个性。

第三，为国家社会主义现在化建设培养相关人才。现代信息化技术是符合国家发展的实际需求而逐渐普及，将信息化融入到高校数学实际教学过程中，可以对学生今后个人成长产生深远的影响。学生在学习的过程中对信息化有了更加清晰的认识，方便学生对信息技术的进一步研究和探索，这个过程为国家未来的发展提供信息技术人才做准备，积极推动国家社会主义现代化建设的实际发展进程。

二、高校数学教师实施信息化教学的现状

受传统教学方式的影响，很多高校数学教师仍然采用原有的教学方式，这对高校信息化教学进程推进产生了不利的影响。本文从高校数学教学课堂的实际出发，积极探讨信息化教学所存在的实际问题，为今后高校数学信息化教学的改进提供更加充实的依据。

一方面，高校数学教师信息化技术的掌握水平不一。对于很多老教师来说，他们更倾向于传统的数学教学方式，根深蒂固的传统教学观念使他们的教学方式很难在短期内进行改变。这些教师本身对信息技术的排斥以及学习相应的信息技术耗费大量精力，种种原因使得他们在观念上对于信息化教学有一定的抵触心理。而年纪轻的数学教师则容易接受这些信息技术，这使得信息化教学本身因教师接受能力不同而产生了很大的水平差异。

另一方面，对教师进行信息化教学培训的相关机制还不健全。在相互学习以及实际教学过程中，很多高校数学教师认识到学习信息化技术的重要性，但由于相关的培训机制等不健全，使教师面临想学但不能学的两难境地。高校数学教师得不到系统化的教学培训，很难有效地将数学课堂与信息化技术有机结合在一起，这阻碍了高校数学信息化教学进程的推进，不利于高校数学教师与时俱进的课堂创新改革。

三、高校数学教师提升信息化教学能力的对策建议

具体问题具体分析，根据现阶段高校数学信息化教学所存在的实际问题，积极探讨一些可行性的对策建议。

（一）利用相关的信息立体资源进行教学

由于高校数学教师对于信息化接受能力的不同，使得高校信息化教学实际进程受到一定的阻碍，高校应该注重老教师对于信息化教学的具体推进程度。在信息化教学过程中，高校数学教师可以利用相关的信息立体资源进行实际教学过程。例如，高教数学教师可以通过PPT辅助自身的教学过程，同时通过在课堂上播放与所学数学内容相关的微课，或者教师可以自己录制微课等形式。高校数学教师应积极选用或自主编写与信息网络相关的数学知识素材，使学生能够更加积极主动的投入到课堂学习过程中。通过采用信息立体资源进行数学课堂讲授，可帮助学生提高学习的积极性，以及最大程度的发挥教学课堂的实际效果，使高校学生对于数学知识能够产生强烈的学习欲望，能够早日实现高校数学信息化教学的学习目标，为国家教育体制的改革扎实根基。

（二）完善相关的培训机制

高校乃至国家要重视对高校教师的信息化教学能力的培训，使高校教师能够不断完善自身的教学方式，从而不断提高高校实际的教学质量。例如，高校可以聘请一些信息化教学方面优秀的专家来本校开展相关的讲座，帮助教师能够认清自己的教学方式的不足之处。同时，高校可以组织数学教师去参加集体的教学技能培训，在专门的培训机构对教师运用现在先进的信息设备以及实际的教学方式等进行积极的教学完善。在这个实际的培训过程中，高校数学教师可以明白自身信息化教学存在的不足，以及今后进行信息化教学需要努力的方向。此外，学校还可组织数学教师之间的信息化教学竞赛，在实际的比赛过程中能够让教师能够互相学习，不断改进，创造良好的信息化教学的环境氛围，为我国信息化教学水平的提高做充足的准备。

（三）注重更新教师教学观念

很多高校数学教师认为数学教学就是将课本上的内容对学生进行讲述，然后教师布置相关的数学作业，学生完成之后教师进行答疑。并且在具体操作过程中，很多教师多采用题海战术去帮助学生巩固所学的数学知识。这种教学方式已经不适合现今大学生学习的具体要求，教师也要积极更新自身的教学观。高校数学教师要以学生为实际的出发点，关注学生的实际学习需求和想法，然后不断更新自身的教学观念。例如，高校的数学学习难度较大，教师可以带领学生一起进行教学公式的演示，帮助学生能够在实际的操作过程中更加了解数学公式的由来，刺激学生进一步学习数学知识的欲望。高校数学教师要时刻以学生为出发点，积极完善自身的教学观念，为国家的发展建设培养更多优秀的人才。

四、结束语

在“互联网+”的大背景下，信息技术的广泛应用警醒着我们要重视利用该技术去进行发展创新，将信息化自己融入到高校数学教学课堂中。但也不能对传统的教学方式进行全盘否定，高校数学教师要对此保持理性的态度，将信息化与传统的课堂教学有机的联系在一起，积极推动高校数学教学课堂的创新。本文主要是通过对信息化教学方式重要性进行分析，根据实际的教学现状，提出一些可行性的建议，为国家教育现代化进程的推进提供充足的准备。