新课改下高中生物教学策略谈

张掖中学

众所周知，新课程改革是我国教改工作顺利开展的重要组成部分，也是推动高中生物教学发展的核心动力。它不仅可以促使高中生物老师逐渐改变以往那种简单的、照本宣科式的教学模式，而且对学生发现问题、解决问题、独立思考、自主探究等能力的提高，以及学习习惯的养成和建立都具有不容忽视的重要作用。作为新时代的高中生物老师，一定要领会新课程的理念，改变教学策略，在教学中有效地体现学生的主体性，激发学生的潜力。

一、提高提问效率，调动学生的积极性

1.问题要有层次感。由于学习能力和知识基础的不同，学生之间存在着一定的认识差异和能力差异。作为高中生物老师，我们在生物课堂进行提问时应该充分考虑到学生之间的个体差异，使问题具有层次感和梯度性，这样才能够让不同层次、不同知识基础的学生都得到展现自己的机会，得到不断提升的机会，也能更好地增强学生的学习信心。同时，梯度性的问题还可以对学生形成很好的引导作用，帮助学生由浅入深，由易到难，步步深入地进行探索、学习，使学生在不知不觉中取得进步。因此，老师在生物教学中提出有梯度和层次感的问题，不仅有助于学生的学习效率得到有效保证，而且有助于学生对于生物知识的认知能力得到有效提升。

2.问题要有思维宽度。实践证明，在高中生物教学过程中想要提高课堂教学的效率，保证教学的质量和学生学习效果，老师就应该重视问题的思维宽度，让学生能够在回答问题的过程中得到思维的拓展，从而使学生的学习能力得到提升和锻炼。此外，教师提出的问题还应该注重对学生心智的发展，尽量避免出现无效问题或低效问题。

二、优化教学设计，保证课堂教学质量

1.认真做好教学分析。要想有效地开展高中生物教学，老师就需要对于学情进行更加有效的分析，只有这样，才能够对于学生的实际情况有所掌握。教学的针对性也会更强，能够更好地满足学生的实际需求。而对于教学分析来说，其中最重要的一点自然是对教材的解读，由于教材是课堂教学内容的源泉，是教师教学能够顺利开展的决定因素。因此，做好对教材的研究、分析工作，不仅能够促进老师对课本知识熟练掌握，还可以帮助教师更好地开展生物教学，提高教学效率。

2.选择科学的教学方法。我们知道，一个优秀的教学设计要想顺利地开展，并取得预期的教学目标和教学效果，必然离不开一套科学、有效的教学方法作支撑。而教学方法又是课堂教学的外在表现，是教师教学设计实现的直接手段。因此，作为一名合格的高中生物老师，必须熟练地掌握大量的、有效的教学方法，并且能够充分地理解每一种教学方法的特点、作用和价值。以便在教学过程中能够针对不同的教学内容，以及不同的学生特点，科学地选择，灵活地运用，最终取得圆满的结果。

三、改变学生学习方式，保证教学的有效性

1.鼓励学生自主学习。自主学习主要强调了学生在学习过程中的主动性和独立性。在高中生物教学过程中，老师应该注重以开放和宽容的态度开展教学，鼓励学生自主地发现问题、提出问题，使学生的智慧和能力得到充分发挥。对此，通过引导学生对所学内容进行自主学习，不仅可以帮助学生对于相关知识点做到比较好的把握，培养学生良好的自主学习意识，提高学生的学习能力，而且对于广大高中生物教师有效教学的开展具有重要意义。

2.加强合作探究学习。由于每个学生的认知能力比较有限，所以在高中生物教学过程中，老师还应该注重组织学生开展合作探究学习，通过合作探究，激发学生对于问题的思考，发挥团队合作的精神，从而强化学生对于相关知识的把握。而学生在老师的指导下自主发现问题和探究问题，也能够更加有效地获得结论。总之，老师适当地组织学生开展探究学习，可以使学生的思维能力得到有效拓展，进而强化学生对于生物知识的掌握。

综上所述，对于当前高中生物教学来说，新课改既是机遇，也是挑战。一方面，它能够有效地促进生物课程的发展，使生物课的教学取得前所未有的进步；另一方面，它对高中生物老师提出了更高的要求，促使生物教师的职业素养得到显著提高。对此，广大生物教师必须科学、灵活地完善自己的教学策略，积极、全面地提高自己的教学能力，从而高效地完成教学任务。