因疫居家，共筑微信公众平台的武术课程研究

勾庆华

沈阳体育学院武术与舞蹈学院，辽宁 沈阳 110102

微信在当今社会是交流手段必不可少的工具，微信技术日新月异的发展速度，使人们日常生活中方方面面都离不开，它成为了人们日常生活中的一部分。在教育领域电子产品为教育改革提供了新的思路和启示，微信是信息技术下的产物，在互联网+及大数据背景影响下，以成为学生日常学习、交流的一部分。充分利用网络平台是教育教学发展的必然手段，将微信平台引入到教学当中来，让学生在课堂教学的基础上，随时随地对所学知识进行巩固，进行课前预习，对教学起到了事半功倍的成效。但在目前微信辅助教学这种手段还处在初步探索期，研究还需要深入，不同教学内容，其教学环节都有可突破的重点，具体的操作中，还存在着一些不足，本研究通过对武术教学的思考，以期为武术教学改革提供教育教学新思路。

1 疫情下的教育思考

当前新冠肺炎疫情已大面积扩散，开学延期，学生长时间居家，在心理和生理上都在发生着变化，扰乱了学习及生活秩序，特别是在校学生。这是教育面对的一个考卷，是师生共同面对的一场“大考”。教育行政部门推出了“停课不停学”，在这关键时期，教师及时了解学生状况，履职跟进，因势利导，体现教师的敬业精神及政治素养。教师以点带面，在精神上有理有法地做好疫情期间的教学规划指导、思想指导、心理疏导及学业指导，做好与学生居家学习的对接，促进思想改进，确保教育“无断档、无疏漏、无盲点”，有效的掌控疫情带给学生的学业困惑。居家学习，网络学习，技术资源提供方成为网络与学习终端的参与、提供、支持者，教师在网络虚拟课堂忙碌，学生在网络前吸取知识，这种学习形式是否健康、科学、合理，都是教育近阶段面临的试题。“停课不停学”怎么组织、学什么、怎么学等问题值得我们思考，我们要依靠教育思想原则，在科学指导下，创造性的进行网络教学。为了避免“学校版”课堂教学形式、不加重师生负担，最大限度地收获在校期间三尺讲台所不能比拟的进步与成长。在线授教、在线学习、在线交流，用这不一样的学习方式战“疫”，疫情是会被战胜的，学生的成长确是永远的，危机就是契机，使这特殊的假期别有意义。

2 因疫宅家，微信公众平台辅助武术教学

2.1 武术教学存在的问题

2.1.1 教学内容繁多，规范性不够

随着社会发展，武术的功能也在变化，但武术教学内容确没有变化，因武术内容丰富，拳种众多，在进行武术教学中每一所学校选择教学内容都有所不同，这使得武术发展更多面性。同样给教学也带来了影响，内容的繁多，规范性就会降低，但也体现了武术的博大精深。学校武术教学主要是以套路教学为主，而套路中每一个动作又是由若干个小技术动作组成，要想学好一个动作，需要掌握的动作数量繁多，同时动作路线变化繁杂，每一个动作都包含内外两种因素，内有精、气、神、意等，外有手、眼、身法、步，每一势动作都要求内外合一，身体与动作协调配合，使学生在记忆动作中产生厌学情绪。

2.1.2 教学方法单一，手段滞后

武术教学中一直以来都是以传统教学模式进行，以教师为主体，在教学中采用“填鸭式”教学，教师讲授动作、示范动作，学生进行模仿练习，机械化运动模式，使教学枯燥乏味，缺乏创新教学方法的改革与创新，对学生个性发展形成了屏障。

2.1.3 专业武术教师匮乏

师资力量不足，在武术教学中，武术师资一直都是困扰学校武术开展的瓶颈。体育教师多数并不精通武术，在教学中教师对教材掌握差异性大，理解不同，教授参差不齐，动作示范缺乏武术内涵，演练风格不突出，使学生出现厌学情绪，失去对武术学习的兴趣。

2.2 微信公众平台辅助武术移动学习内容构建

2.2.1 武术学习内容构建

2.2.1.1 传承武术文化

武术起源于生产劳动，人类为了生存，使用棍棒、石头等工具与野兽搏斗，逐渐获得的攻防技击意识是武术的雏形。之后狩猎田园耕作活动是武术发展的过程。商周时期“武舞”训练士兵的技击能力及鼓舞士兵的士气等。武术在漫长的历史发展过程中形成了独有的文化形态，它是由身体运动来表现中华文化内涵的，与中华传统文化诸多方面相结合、相包容，而形成的具有中华民族特色的体育运动项目。微信公众平台加入武术文化内容，可以使学生厘清对武术发展脉络，在学习中向学生渗透民族文化内涵。

2.2.1.2 武德教育

武德即武术道德。是在从事武术活动过程中人在社会中应遵循的道德规范、道德品质。《左传·宣公十二年》，“武有七德”，即“禁暴、戢兵、保大、功定、安民、和众、丰财”。这是对诸侯用兵道德的要求。武术在唐、宋、元、明时期达到了百家争艳、鼎盛繁荣。宋代岳飞《九要论》系统的对武术进行阐述。武术在古代是传统文化的重要环节，是中华民族锻炼身体与自卫的方法。武德发展过程中，儒家仁学是武德的主要内容，孔孟仁学基本思想是“仁慈、忠厚、善良、友爱”，武德的仁学表现的是武与修身的统一，习武是人性品德修养的途径，习武者要有高尚的品德与宏大的胸怀。武德在武技运用中，因武技是以技击来体现的，内含暴力，武德要求以制取得对方，避免杀戮，“以武会友、点到为止”。武术的抱拳礼：右手握拳，寓意尚武，左手掩拳，寓意崇德，以武会友；左掌四指并拢，寓意四海武林团结奋进；屈左手拇指，寓意虚心求教，永不自大；两臂屈圆，寓意天下武林是一家。教学平台中设置武德内容，学生可以在掌握了技术的同时，对武术的品德规范有所认识，在武术文化的学习中使学生形成文明礼貌习惯，也可在模仿现实中的榜样行为来培养自身的良好品德。设置武德轶事环节，使学生内心变得坚强，培养积极向上的品质。

2.2.1.3 武术赏析

武术博大精神，在文明进步的同时，武术也在随着时代的变体而改变。武术在具备技击功能的前提下，也是一种艺术的表现形式。武术具有观赏性，现代文化表演中总能看到武术的身影，影视作品中也有它的一席之地。学会欣赏是学习武术的前提，观赏武术就要了解武术的历史，明确武术的分类，清楚明了表演武术与竞赛武术的区别。知道时装武打与古装武打的不同。在这个目标下设置武术观赏平台，推送不同类型的表演内容，如竞赛武术比赛、大型武术表演、舞台武术表演及影视作品。使学生在观赏中提高学习的兴趣，增长武术知识。

2.2.1.4 武术技术内容

武术技术教学内容根据不同学生的需求分为三类，小学部分、中学部分、大学部分。小学部分以初级教学内容为主，以小学武术教材内容及武术段位制初段位内容为佳；中学部分，以武术初级套路为主要内容，如太极八法五步、初级剑术及武术3段教学内容为主；大学部分，以二十四式太极拳、武术段位4、5段内容为主，也可以根据培养人才的目标，结合中小学教学师资的要求，对武术初、中级内容进行学习。对于专科院校的学生，在设置内容上以现今武术发展的主要竞赛内容为主，结合传统拳术制订网上教学内容。

2.2.2 微信公众平台的武术移动学习环境构建

2.2.2.1 教学准备

教师根据学生的需求，将教学内容分类并且设计制作相关教学视频，PPT课程等素材，在微信公众号平台上发布，给学生一定时间进行预习。学生可以随时将遇到的问题实时发布到平台，其他学生进行讨论解答，结合教师的回答得出结论，共同完成预习。对一些共性的问题，教师可以统一解答，并且指导学生学习的步骤。

2.2.2.2 在线学习

学生关注微信公众号，可以根据自己的需求进行搜索学习资料，进行网络视频在线学习，在学习的过程中遇到问题，可以在平台上留言，同学们在平台上进行讨论，教师在平台上答疑。在这个过程中，教师总结学生提出的问题，可以了解学生学习的情况、学习效果。平台学习还可以对学生学习进行追踪，结合学生的需求，提供个性化的指导与帮助，从而更好地促进学生对新知识的掌握。

2.2.2.3 翻转课程提高

结合学生在网络上的问题，在线下以小组为单位，展开讨论，并将讨论结果归纳整理再发布到微信群中，进一步交流。同时在课堂中对集中的问题面对面指导，使学生体会线上、线下教学的全面性。