浅谈体育课突发事件的预防和处理

刘鹏 靖江市东兴镇中心学校

一、研究目的

近几年调查研究表明，随着时代的进步，现在的学生生活在网络飞速发展的信息时代里，见识更广了，受外界环境的影响更大了，个性呈现多样化，思维呈现复杂化趋势。而体育课程改革的背景下，体育教学的传统教学秩序被打乱，一些教师以改革为借口，课堂管理意识淡漠，造成课堂组织纪律松散。诸多不稳定因素结合在一起，就难免在学校教育中会出现这样那样的问题。在体育课上，教师经常会碰到一些意想不到的事情，我们把这些事先不曾预料的特殊问题称为体育课突发事件。

课堂突发事件在任何科目中都存在，它有突发性，不可抗拒性，不同程度存在性等特点。但体育课因为其特殊的组织形式，是一门以身体练习为主要手段的课程，所以决定了体育课大多为室外课，那么，室外体育课上的突发事件就相对更复杂了。在开阔的场地上教学不免受到外界环境的影响，在学生身体练习的过程中也极可能发生意外伤害事故等一系列的问题。本文通过体育课课堂教学实践经验和对前人研究结果的阅读分析，提出了如何预防和处理体育课突发事件的一些个人理解，以为教学实践中突发事件的预防和处理提供参考。

二、体育课突发事件的预防

一堂体育课，要求教师精心准备，在不断提高自身能力和素质的基础上，对课上可能发生的突发事件要有预见性。备课前我们应根据教学内容和可能存在的突发事件发生的原因和分类，着重注意考虑主观和客观因素，做到“六了解”，这不仅可将不可预测因素控制到最小化，减少因其引起的突发事件的发生，而且可有效预防突发事件的发生。

（一）了解天气

要坚持每天看天气预报，了解当天和以后几天的天气状况，根据天气特点备课，可以及时适当调整教学计划，提前准备教具，避免在大风、大雨、炎热等天气状况下上课时措手不及，使学生造成意外伤害，影响课堂学习正常进行。

（二）了解场地

场地状况一般具有相对稳定性，教师必须熟悉学校的操场面积、角落特点以及操场上的下水管道口盖的安全状况，发现问题，及时解决或课前及时告诉学生存在危险的地点，以免因学生不小心而发生意外。

（三）了解器材

教师不仅要熟悉学校各种器械安放的地点，器械本身的安全状况和耗损风化程度，还要清楚各种器材使用不当时存在的危险，以及在遇到问题时如何及时应对，这些环节在教学过程中一定要给学生讲清楚，让学生在学习练习中具备预防意识，并学会自我保护。

（四）了解教材

对教材的熟悉就是要把握教材的特点，除了要根据课程标准制定教学任务、目标外，还要熟知教材在教学过程中潜在的问题，在教学设计中将预防措施巧妙安排。

（五）了解学生

对不同班级的学生进行不同的教学，对同一班级的不同学生采用不同的方法，根据不同年龄、不同时期学生的身体素质、心理特点、性格特征、精神状态以及男女生兴趣爱好差异进行有针对性的教学设计，还要设身处地时时处处为学生考虑周全，这样学生才感到心情愉快、锻炼舒适，这样才可以有效控制课堂，引导学生学习锻炼。

（六）了解自己

就是要充分了解自己的性格特点、运动水平、身体状况、对学生的驾驭能力，而且要了解自己的不足、缺点、弱点，根据自身条件合理备课，努力做好自己能做的事情，有所为，有所不为。在教学中敢于挑战自己，善于分析自己，努力克服自身缺点，不断提高业务水平，尽量避免因教师自身的失误导致的课堂突发事件的发生；精于教学，能应用技巧妥当处理各种突发事件。

三、案例分析与讨论

（一）天气突变，飘下鹅毛大雪

在寒冷的冬天，刚上课不久，突然天空飘来不多的雪花，引起了部分学生的注意，只听一男生大喊：“下雪啦！”引起全班同学的注意，大家议论纷纷。此时老师停下了讲课提醒同学们注意力集中，安静片刻。不料，雪越下越大，同学们再次被美丽的雪景吸引了，眼看这堂课的教学计划已经不可能完成了。老师准备让学生回教室，可发现大家都没有躲避的意思。相反，有的用手抓飘在空中的雪，有的在仔细观察掉在身上的雪花，不亦乐乎。于是老师改变了主意，和学生们一起玩了起来，积极组织大家观察雪花，提问了一些关于雪的常识，比谁抓到的雪花多，师生一起玩的很开心。但考虑到天气寒冷，很多学生的手都冻得通红，于是老师将话题引到了红军长征过雪地的情景上，师生们又进行了一段“长征”跑，场景很令人感动。

不可避免且难以预测的天气原因将本堂课原本的教学计划打破，教师在仔细观察学生并慎重考虑后临时制订了新的教学计划，充分利用了原本认为恶劣的天气。学生乐中学，雪中乐，不仅更深层次的了解了雪，而且亲身体验了长征精神，我想这对于孩子们是很难忘的，也很有意义。

（二）体操课上，两男生在体操垫上扭打

这类事件在体育课上时常发生，不究其因，肯定是为了点鸡毛蒜皮的小事。不仅引起其他学生的注意，无意中也已经打断了教师的教学进程。此是教师并没有为此而愤怒，反而营造出一个摔跤比赛的情景，迅速将所有同学的注意力集中到体操垫上，教师不停的用裁判的口吻解说，旁边同学们有的喊加油，有的助威。不一会儿，两男生都意识到自己已经成了焦点，不约而同的停止了打斗，非常不好意思的站了起来低着头，似乎在等待老师的严厉惩罚。老师当然不会惩罚他们，而是立刻组织学生集中，宣布改变本堂课教学内容，大家一起来认识一下摔跤这项运动吧。由于刚才就发生在自己身边的“摔跤比赛”，同学们兴趣很浓，注意力很集中，听得非常认真。最后老师将重点放到了摔跤运动规则和运动员素质上面，同学们认识到什么是武德，我们不可以为了争抢好胜而动武。

面对眼前突如其来的，可能发生学生伤害事故的突发事件，教师没有慌张愤怒，很巧妙的制止了学生之间的打斗，有效的激起学生兴趣，充分利用了突发事件的有利条件，这样学生们了解了更多书本上没有的知识，也进一步懂得了怎样做人，我想学生的记忆是深刻的。

（三）学生意外受伤

为迎接学校即将举行的接力跑比赛，老师帮助学生进行一系列的训练，在迎面接力跑中，有一位女生在把接力棒交给对面同学以后不小心摔倒了，这时，队伍里的一位男生大声嘲笑女生的摔倒姿态，同时还学该名女生的样子故意摔倒一次，引起其他同学发笑。再回头看看该女生，发现手掌和膝盖部位都有轻微的擦伤，倒在地上很痛苦。见状，老师安抚了一下女孩的情绪，立刻派两位学生将该女生送往医务室检查治疗，并没有提及该男生的行为，只是对其使了个眼色，便宣布继续上课。二十分钟后，受伤女生经过治疗回到课堂，老师停止了教学，了解伤势无大碍后，组织全体集合，对刚才的事情进行分析和教育。

过程中，老师没有用批评的语气，也没有特别指出那一位同学，同学们都听的很认真。专业技能上认识到运动前要做好充分的准备活动，运动过程中要注意保护与自我保护注意安全等；思想上认识到作为一个班集体应该团结、奋进，同学之间应该互帮互助，要有同情心，别人遇到困难应该设身处地得去想一想。这样，受伤学生得到了安慰，嘲笑的学生也认识到了错误，并且大家在以后的身体锻炼过程中会更加重视安全问题。

（四）教师示范出现错误

课上要教一套新操，但是你事先也是刚刚学会没多久，在教的过程中方向拎不清，发现自己错了的时候就要纠正。你可以对学生说明情况：“我也是刚学，只是早学了几天，有些操不熟练，所以在教的过程中难免失误请大家体谅，让我们一起练习吧。”如果你这样说了学生反而不怪，他们认识到老师教的动作也是通过学习得来的，会更加珍惜学习的机会。但我们要反思，自身失误是因为课前准备不充分引起的，重做一次就能纠正。如果自己课前认真备了课也就很少会出现此类错误，因此关键还是要备好课。

体育课堂教学中，教师的动作示范是最基本、最常用的一种教学方法，教师正确的动作示范，可以使学生获得必要的直观感受，从而提高掌握动作要领的效率。但有时因动作结果的不确定性产生的失误或讲解不当引起的失误往往会误导学生。所以我们要尽可能的避免这类事件的发生，有时我们需要坦率说明，请体育骨干代做示范；也可以将错就错，巧妙拨正。教学中会遇到各式各样的“不测风云”，这就需要教师机智、灵活、不失时机地对有关情况进行调控，变不利为有利，化消极为积极。

以上案例表明，正确有效地处理课堂上的突发事件不仅有利于班级的团结与稳定、同学之间的和睦与信任，还能使课堂教学任务得到顺利地完成，有时还能上出一堂非同寻常的思想品德教育课。

四、体育课突发事件处理的一般原则

体育课突发事件尽管通过积极的预防措施能够得到一定的控制，但体育教学过程的诸多不确定性决定了有些突发事件还是防不胜防的，这就需要教师掌握突发事件处理的一般原则，积累处理技巧，变消极因素为积极因素，提高体育课的教育效果。

（一）教育性原则

无论任何情况下突发事件的处理，都要着眼于学生的发展，利用突发事件的发生进行思想品德等方面的教育，也是体育课德育渗透的一个重要形式和机会。

（二）客观性原则

在处理过程不能一刀切，弄清事情的原因和性质后，再着手解决问题。而不能总是把突发事件看作消极影响。

（三）针对性教育

要根据突发事件的性质和具体发生的情境，采用有针对性的措施，提高处理的实效性和教育价值。既不能简单粗暴，也不能只凭自己的主观判断去断定是非，更不能简单问题复杂化，灵活巧妙地处理方法往往事半功倍。

（四）启发性原则

教师要善于发现突发事件发生时的积极因素，因地制宜，发挥教学机制的作用，灵活而冷静地处理，依据其性质，启发学生，提高学生在突发事件处理过程中的应变能力，提高突发事件本身的教育价值。

五、结语

在新课程标准的指导下，学生是一切教学行为中的主体，教师有效的避免和正确的处理好突发事件的发生至关重要。对于我们教师特别是年轻缺乏经验的教师更好地驾驭课堂，处理好师生、学生之间的关系，培养学生全面发展具有一定的参考意义。