摭谈小学班主任与学生和谐关系的构建

武威市凉州区西营镇红星九年制学校

在小学阶段的教育管理过程中，班主任不仅是重要的引导者和组织者，同时也是教育引导学生的综合素质和文化水平有效提升的关键所在。因此，在开展小学阶段的学生管理工作过程中，教师需要客观公正地看待每一个学生。充分尊重学生的个体差异后，利用各种有效的手段和方法对当下的教育管理情况进行全面了解和分析。在掌握学生存在的各种问题之后，采取有效的方法对学生进行正确的引导和指导，这样才能使学生的综合素质和道德品质得到全面提升。

一、小学班主任与学生和谐关系构建的意义

良好和谐的师生关系是教育管理工作开展的先决条件。因此，在实际的课堂教学过程中，班主任必须要利用各种有效的途径和方式来了解学生的思想动态和学习状态，结合教学目标的教学方法进行有效的创新和调整。在这过程当中，班主任需要为学生提供更多的交流讨论空间，鼓励学生不断地进行思考和探究，以便于使学生更好地认识到自身存在的问题和错误。然后，班主任要对学生进行有效的教育，充分借助班干部和其他同学的力量来对学生进行引导，在提升学生的语言表达能力和交流水平的同时，使班主任的专业素养和教学能力也能够得到有效的提升。另外，班主任还可以结合当时的教学现状，为学生安排一系列的合作探究活动，引导学生参与到小组活动当中，要求学生力所能及地帮助其他同学，这样不仅能够使学生掌握形成良好人际关系的方法，同时也能够为后续教学管理工作的开展营造和谐稳定的氛围。

二、现阶段小学班主任与学生和谐关系构建的有效措施

1.树立正确观念。在以往的教学过程中，大部分教师为了能够取得较为理想的班级管理和教学效果，往往会通过各种途径和方法来树立权威的形象，利用强制性的手段来对学生进行管理。在这个过程中，班主任往往会偏重于成绩较好的优秀学生，对其他“后进”学生总存在着一定的意见和看法。这不仅会增加学生和学生、班主任和学生之间的矛盾，同时还会对后续的教育管理工作开展造成一定程度的不良影响。基于此，班主任就必须要树立全新的师生观念，以发展和创新的眼光来看待教育管理工作，以客观平等的姿态来对待每一个学生。

2.发挥榜样作用。小学阶段学生的认知能力和辨别能力相对较弱，在实际的学习生活中，往往会通过模仿的方式来进行学习。因此，班主任就必须要充分考虑学生的这一特性，在日常的教学和管理过程中，全面提高对自身的要求。如严格遵循学校提出的规章制度；若非特殊原因，尽量不要出现迟到、早退的现象；尽量避免将个人情绪带入到课堂；在校期间，不可抽烟、酗酒；杜绝使用不恰当的语言等，尽可能地为学生营造和谐而温馨的学习氛围。这样才能有效地利用文雅的言谈举止和大方得体的仪表来感染和熏陶学生，从而使学生养成良好的行为习惯。另外，除了完成日常的教育管理工作之外，班主任还可以定期地开展一系列的思想教育，引导学生对优秀人物事迹和精神进行学习。也可以借助班会课和课余时间来开展一系列的教育管理活动，对班级当中表现较为良好的学生进行有效的鼓励和表扬，引导学生向身边的榜样学习，在构建良好的学习氛围和班风的同时，使学生和班主任的关系更加的和谐稳定。

3.采取多种方法。在日常的教育活动过程中，小学班主任除了要根据班级管理制度和学校规章来开展各环节工作之外，还必须要全面加强对学生的关注。以学生的眼光来分析和看待事件，并采取有效的方法来解决学生学习和生活中当中存在的问题。在这个过程中，教师可以充分地考虑班级中学生的个性和共性，充分引入小组合作教学模式，引导学生先在小组内部进行沟通交流。然后，再由小组长或者班干部将小组学生的意见和问题反馈给班主任，这样不仅能够降低学生和班主任一对一交流时的尴尬和紧张的氛围，同时也能够让班主任及时了解班级中每个学生的近况。另外，还可以充分借助QQ群、微信公众号、微博、意见箱等方式和学生进行沟通，一对一的对每一个学生进行教育和疏导。这样不仅能有效地维护学生的自尊心和自信心，同时也能促使每个学生都大胆、踊跃地和班主任进行沟通交流。