探究小学语文阅读教学中拓展资料的使用策略

李英杰

(吉林省双辽市实验小学 吉林 双辽 136400)

在新课标的引导下，拓展阅读已经成为语文教学的重要手段。它不但能够提高学生的读、听、说、写的能力，还能丰富学生的视野，拓展学生的知识面。而有效、科学、合理地运用拓展阅读已经成为语文教学的目标，同时也是小学语文教师的教学难点。

1.使用拓展资料的意义

1.1 激发学生读书兴趣。新课改的目标之一就是要培养学生的阅读兴趣，使他们形成爱读书、会读书、读好书的习惯，尤其是要学生挑选自己喜欢的和适合自己的书籍进行阅读，拓展学生的知识面，并且适当增加其阅读量，使语文阅读教学变成开放式、富有活力的课堂。兴趣是最好的老师，当学生的兴致很高，自己能主动去做的时候就是学生学习的最佳时机。语文阅读课堂具有吸引力才能激发学生的阅读兴趣，拓展阅读之所以能够激发学生阅读的兴趣是因为其内容和表现形式都具有灵活性以及开放性等特点。教师可以根据这个时期学生的心理特点以及喜好去选择更贴近他们生活的拓展资料进行阅读，并且鼓励学生进行拓展阅读。拓展阅读不仅能够集中学生的注意力，还能不断提高学生的读书兴趣。

1.2 丰富学生语言积累。目前，小学语文教学中的首要任务是增加学生的语言积累。阅读拓展资料就是有效的方法，想要学生喜欢阅读、愉快阅读，有效措施就是扩大阅读范围，改掉以往的阅读方式。课外拓展阅读能够增长学生的见识，增加语言积累，有效提高学生的语言表达能力、思维能力以及自主学习能力。语言的积累不是一朝一夕就能完成的，而是需要日积月累才能实现，因此，在大量的课外阅读中学生能够不断丰富自己的语言知识，促进语文素养的发展。

1.3 提升学生写作水平。小学语文写作就是要求学生把自己看到的、想到的、感受到的事物用文字表达出来，如果学生的阅读量少，阅读范围狭窄，这就限制了他们的创作能力，同时由于写作素材资料缺乏，写出来的作文也就空洞乏味。但是拓展阅读可以使学生见得多、思考得多、观察得多，因此写作自然也不是什么难事。学生在大量的阅读中能够得到创作的灵感，提高写作水平。

2.在语文教学中运用拓展资料的策略

2.1 丰富阅读内容。小学生年龄偏低，阅读经验较少，再加上知识不够丰厚，因此在阅读中经常会受到制约，难以理解阅读资料，因此教师在阅读教学中应尽量扩大学生的阅读范围，增加学生语言材料的积累，加深他们对阅读材料的掌握。在面对新的拓展阅读材料时，学生能够自我感悟，并且在重新阅读之后，能够把新的知识和自己已有的经验联合在一起，加快自己学习新知识的速度，并且能够通过拓展资料突破其中的重难点，感受优雅的语言文字。

2.2 抓住学生兴趣，巧妙使用拓展资料。在阅读教学中，教师要抓住学生的心理特点以及阅读需求，时刻观察学生的变化，针对学生的反应及时调整教课节奏，并且要能够抓住拓展资料的重难点和精彩的地方。例如《我爱家乡的秋夜》，文章的重点是作者对家乡秋夜的描述，为了使景色能够更好地呈现在学生眼前，教师可以利用多媒体制作课件，加入图片、动画和配音，让学生对文章中的秋夜有了足够的认识，抓住学生的学习兴趣，才能有效拓展学生的学识。

2.3 关注拓展资料重难点，有效使用拓展资料。纵观小学语文教材，多数文章为人物叙事类。在这一类文章中，理解人物特点以及作者要表达的思想感情成为语文阅读教学中的重难点。教师在教学中想要学生对此类文章进行全面深入的了解，可以适当地在文本中加入写作背景、相关的人物导读等。例如讲《李时珍夜宿古寺》一课时，将教学重点放在人物的描写上，使学生了解到李时珍不怕艰苦、甘于奉献的精神，再结合课本中鸡肠草和鹅肠草是通过李时珍亲自试验才知道两种草药的药效大不相同的情节，使学生能够对李时珍这一人物有着更深入的了解，更深刻地认识这一人物特点以及无私奉献的精神。

3.结语

小学语文拓展阅读教学是新课改后的一种创新的教学方式，因此需要语文教师不断思考，探索总结，利用课外资源将课堂学习内容和拓展阅读结合起来，充分发挥拓展阅读的优势，扩大学生的阅读范围，使学生能够积极主动地自主阅读，丰富学识，提升语文素养。