探析小学语文教学中识字写字教学有效性的思考

蓝振生

(福建省漳浦县赤岭中心学校山平民族小学 福建 漳浦 363200)

识字写字教学是小学语文教学的重点与难点，也是促进学生语文综合素养提升的关键。尤其是在新课程改革背景下，对于识字写字教学的重视程度越来越高，能够为后续阅读与写作教学打下基础。在教学工作当中，教师应该了解学生的认知水平，创新教学理念与方法，促进教学效率与质量的提升。

1.识字写字教学中存在的问题

首先，教师的教学方法较为落后。在识字写字教学当中，教师往往采用灌输式教学方法，通过领读、示范书写等形式帮助学生掌握生字的读音与写法。教师与学生之间的沟通交流缺失，死记硬背的现象较为常见，限制了学生创造力的发挥。其次，存在同音字与形近字的混淆。教师缺乏对同音字与形近字的归类比较，导致学生在识字写字中出现混淆现象，教学工作开展遇到较大困难。

2.提升小学语文教学中识字写字教学有效性的策略

2.1 提升书写美观能力。汉字书写的规范性，是识字写字教学的基础，能够促进学生语文素养的养成。教师应该运用田字格对学生的写字实践活动进行约束，通过良好的示范，帮助学生掌握正确的握笔与写字姿势，熟悉收笔、起笔、结构、运笔和笔顺的相关技巧。为了降低学生写字的难度，教师应该遵循循序渐进的原则，从简单汉字的书写开始，过渡到相对复杂的组合汉字书写中，增强学生的汉字书写基础。在教学当中定期举办小型写字比赛，能够激发学生参与写字的积极性，在竞争当中认识到自身的不足与他人的长处，对写字中表现出的错误进行及时改正。

2.2 激发识字写字兴趣。小学生由于在年龄和心理上存在一定特殊性，其学习行为往往受到兴趣的驱动，通过激发其识字写字兴趣，能够使其获得自我发展的内在动力。激发其学习兴趣，也能够集中其学习注意力，防止在课堂中出现走神的问题，促进教学有效性的提升。这就需要教师能够不断改进教学方式，并提升课堂教学的趣味性，从学生的兴趣点出发，打造欢乐、和谐的小学语文教学课堂氛围。教师应该加强多媒体设备的运用，结合图片、音频和动画等形式呈现生字，帮助学生在形象记忆的同时，理解汉字的本源意义，促进其语言表达准确性的提升。

2.3 对汉字进行合理归类。同音字和形近字等是汉字的不同分类，在识字写字教学当中，教师也应该通过合理归类的方式，促进教学有效性的提升。汉字与其他文字不同的是，其形成了“音形义”的有效统一，在表意方面具有独特之处。与此同时，由于汉字中存在大量的同音字和形近字，这也给学生的学习带来了较大困难，小学生的认知能力较差，在识字写字中出现写错、读错、混淆等问题。转盘识字的方式常应用于当前识字写字教学中，对于形近字进行合理归类，在不同形近字的比较当中，促进学生识字写字能力的提升。在归类教学当中，还能激发学生的发散性思维，通过举一反三的形式开展识字写字学习，促进学习效率的提升。

2.4 增强独立识字能力。识字写字是伴随学生一生的事情，在教学中增强学生的独立识字能力，能够为其成长发展奠定基础。无论是在学校当中，还是在家庭当中，学生会通过各种途径自主学习汉字，这也给学生独立识字能力的培养提供了保障。在教学过程中，教师应该加强游戏化教学的运用，增强学生参与课堂讨论的兴趣。在现代化教育当中，教师应该充分利用先进的网络信息技术，运用识字游戏软件，督促学生在课下进行自主识字训练，满足学生的成长发展需求。与此同时，教师还应该重视学生阅读习惯的培养。当学生在阅读过程中遇到生字时，应该使其养成及时查字典的习惯，并通过记忆和书写了解其读音、正确写法和用法等。教师还应该向学生推荐符合其认知水平的课外书籍，在拓展其视野的同时，促进其词汇量的增加。

3.结语

对于尚在成长阶段的小学生而言，由于汉字存在一定复杂性，因此在识字写字当中会遇到较大的困难。教师应该创新教学理念与方法，顺应素质教育的发展潮流，以增强学生的语文综合素养为目标，促进识字写字教学有效性的提升。通过提升书写美观能力、激发识字写字兴趣、对汉字进行合理归类和增强独立识字能力等途径，帮助学生养成良好的识字写字习惯。