学校羽毛球教学存在的问题和建议①

欧阳伟兵 唐少林

(广州体育学院研究生院 广东广州 510500)

1 背景提出

羽毛球运动项目具有移动速度快、球路变化多、击球技巧性强、技术种类多、对抗竞争刺激程度因人而异等特点，加上由于它受锻炼时间、人数及受众人群限制等客观因素制约小，是适宜各个人群的全身运动的项目，因此深受人们喜爱。随着羽毛球运动在校园日益推广和受关注程度的不断提升，使得羽毛球技术知识的需求不断加大，部分学校也开始开设相应的羽毛球课程，而传统单一的羽毛球教学模式已经不能满足不同年龄阶段的学生对羽毛球技术的需要，每个年龄阶段学生羽毛球基本存在的问题和解决方法也有所不同。然而现阶段我国大部分羽毛球教法研究大多针对单个群体，教学方法也比较单一和笼统，很少有以不同年龄阶段学生的生理、心理特点为出发点来实施合理教法的研究。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

该文以中小学生和普通大学生人群为研究对象，根据他们不同的生理和心理特点，以及不同的环境所存在的不同问题，探讨他们学习羽毛球技术的合理教法及相关建议。

2.2 研究方法

该文采用了文献资料法、访谈法和逻辑分析法。

3 中小学生初学羽毛球技术的存在问题与建议

中小学生身体灵活多变，大脑神经发育处在泛化期，神经抑制性差，对新鲜事物好奇，喜欢各种尝试，模仿能力强，学习羽毛球动机或目的主要是孩子对羽毛球较感兴趣，家长对孩子羽毛球运动方面有培养意识。

3.1 中小学生初学羽毛球技术存在问题

3.1.1 缺乏练习自主性

中小学生在刚开始学习时都是因为兴趣，但在训练过程中容易表现出学习态度不端正，对羽毛球的学习注意力不够集中，对教练或老师安排的训练任务缺乏自主性。

3.1.2 身体发育不完善

由于中小学生还处在关键的生长发育期，对羽毛球基本技术所具备的力量、速度、协调性等综合素质欠缺，导致羽毛球技术需较长时间的培养和积累。

3.1.3 缺乏刻苦训练、顽强拼搏精神

由于现在的中小学生大部分都是独生子女，日常多处于养尊处优的状态，情绪波动大、自尊心过强、身体素质较差，使得训练过程中容易怕苦、怕累，不愿坚持突破自我，导致孩子缺乏刻苦训练、顽强拼搏的精神。

3.1.4 家庭对体育的认知和重视度不够

在应试体制下，大部分学校都只追求升学要求的分数，对体育的重视程度不高，因此大部分家长都不愿过多地把时间和精力花在羽毛球上。

3.1.5 日常教学环境限制场地不足

由于羽毛球运动受光和风的影响较大，所以对场地有一定的要求，而修建羽毛球场需要耗费大量资金和场地，因此一般校园开展专门的羽毛球教学较少，这导致较多的学生利用周末或寒暑假在羽毛球俱乐部报班培训。俱乐部大量招生，为节约成本，压缩场地和教练的支出，同时培训班没有固定教学系统、教学人员及评价体系，使得每个教练一个方案，导致学生学习技术没有系统性和全面性。

3.1.6 个别教学方案不当所致

部分学校体育教师不是羽毛球专业，对羽毛球专项技术动作不是很了解，导致教学死板，教案千篇一律，校园开展羽毛球运动相对较难。同时大多数家长对羽毛球专业知识都不太了解，导致家长盲目给学生报名各类兴趣班，同时个别俱乐部为追求较高的利润，聘用羽毛球教练未认真考核是否达到教练标准，以及是否获得国家相关的证书。教练或教师也未做好相关的备课内容，同时学员的教学水平都参差不齐，导致基础较差的学生跟不上，基础较好的学生一直重复技术，进步效果不明显。

3.2 中小学生初学羽毛球技术存在建议

3.2.1 多采用游戏教学法

教师需注重学生上课的兴趣和情绪，因此训练时应该把孩子的兴趣调动起来，课中把游戏和羽毛球相关的技术融合在一起进行教学，如“接球大战”“拍气球”等游戏，分组进行上手位或下手位扔球比赛、对抗赛等，同时利用小奖品提高孩子的积极性。

3.2.2 关注学生的个体发育关键期

中小学生正处于生长发育时期，应注重身体素质的培养，根据每个阶段发展的关键期有针对性地提高身体素质，同时避免过度训练和过早进行大强度的专项训练。

3.2.3 关注学生的心理状态

在日常的训练中多与学生沟通交流，分享发扬拼搏精神的故事，以树立学生精神榜样。在中小学学生学习羽毛球时不仅要教授技术，更需要关注学生的心理变化和疏导运动过程的情绪，在训练过程中应多鼓励和表扬学生，对存在心理问题的学生耐心疏导。

3.2.4 提高体育在升学的比重

国家和社会应该多出台相应的政策鼓励人们日常参加体育锻炼，由社区或公司组织相应的体育文化活动，提高人们对体育的了解，同时加大体育在升学考试中的比重，使家长和学生积极参加体育锻炼，认识到提高锻炼的必要性。

3.2.5 提高场地利用率

由于初学者前期学习基本技术时多为固定动作的练习，在固定动作练习时场地相对充分，在多球训练时容易出现拥挤，导致学生大部分时间在等待或捡球，整节课下来运动负荷小。针对此现象，可采用循环训练教学法，如在一片场地里，在不同位置分别进行打球、发球、挥拍练习、跑步法练习、捡球与休息，在指定时间内进行轮换练习，这样使得每个人都能动起来练习到指定的内容，同时也保证了场地利用的最大效率。

3.2.6 提升职业规范的考核标准

相关体育部门不断完善和细化羽毛球教学的理论研究，政策上应出台羽毛球教练和教师职业规范和要求，组织与羽毛球教练员相关的职业培训，学校或培训俱乐部负责人在聘用教练员时进行专业认证的考核，在课前完善教学计划和课时教案。

因此，对于中小学生初学羽毛球基本技术阶段应多采用游戏教学法培养兴趣，关注学生的个体发育关键期，提升学生身体素质，培养吃苦耐劳、不怕困难的精神品质，同时提升体育锻炼的关注度，利用不同教学方法提高场地利用率，选择专业的羽毛球老师或教练进行教学。

4 普通青年大学生初学羽毛球技术的存在问题与建议

大学生精力旺盛，身体发育达到最佳状态，同时具有比较全面扎实的文化科学知识，是培养体育健身意识和形成体育行为习惯的最佳时期。目前，高校体育课大多采用选项课和社团的形式组织教学，体育选项课的开设满足了不同水平、不同兴趣学生的学习需要，学生可以自主选择感兴趣的运动项目，这就大大激发了学生的学习热情。大学生学习羽毛球的目的主要是通过羽毛球运动达到娱乐健身的需要和综合素质的提升。

4.1 普通青年大学生初学羽毛球技术的存在问题

4.1.1 兴趣不高或兴趣持续性不长

现在大学生生活都比较自由，使得较多的学生在完成学校必须的课程外，多会把时间花在电子游戏和视频上，同时由于大学教学停留在传统教学模式下，教学方法缺乏新颖，内容也枯燥无味，加上对体育锻炼缺乏自律性，导致学生对羽毛球运动学习兴趣不高或兴趣持续性不长而放弃。

4.1.2 羽毛球教学场设施不足

羽毛球运动对场地和设备要求也比较高，羽毛球场地的修建成本高，大部分高校都不能满足学生的需要，严重影响教学效果。有些高校羽毛球场的管理也存在问题，比如在晚上或周末时间把场地承包给企业商用、教师在课余时间长期占用场地，使得学生在课余时间无法利用场地训练。

4.1.3 教师的师资力量弱

大学为协调课程，有时会让教师身兼多个体育运动教学，如负责网球的教师同时也会但任羽毛球选修教学工作，而部分其他项目教师对羽毛球运动项目没有较深的认识，使得在传授学生羽毛球相关技术时模棱两可，学生学习效果不佳。

4.1.4 羽毛球课程教学形式单一

学校缺乏先进的教学器材，以及教师在教学方法的更新和突破方面积极性不高，导致每年学生一届换一届重复沿用教学模式，未能根据每届实际羽毛球运动水平和身体素质进行因材施教，学校也未能紧跟最新的科技成果进行器材设备更新。

4.1.5 对体育理论知识重视程度不高

大部分羽毛球教学都注重羽毛球的实战技术，对于羽毛球的理论课程涉及的较少，导致大部分学生只停留在表面技术，对羽毛球运动的技术不够细腻，比赛战术和运动心理知识比较缺乏，因此无法达到较高的羽毛球运动水平。

4.1.6 学生个人差异大

由于高校大学生来自五湖四海，学生的羽毛球技术水平、身体素质等方面都有所差异，对羽毛球运动的接受水平也所差异，这使得教师很难根据学生的实际水平统筹兼顾，教学未能到达理想的效果。

4.2 普通青年大学生初学羽毛球技术的建议

4.2.1 多举办相关的体育活动，激发学习兴趣和热情

学校应该多举办羽毛球比赛，这样能够有效地提高大学生对羽毛球运动的关注，通过参加比赛或观看比赛使其了解羽毛球的乐趣和对羽毛球技术的提高需求。校园应该鼓励学生自主成立羽毛球社团或俱乐部，并开放场馆进行多媒体教学讲座和相应的培训教学，以此提高大学生对羽毛球运动的了解。教师和在校工作人员可以组织羽毛球活动，营造良好的羽毛球运动氛围。其次高校与高校间或学院与学院间也可以进行羽毛球比赛和羽毛球相应的小游戏，使不擅长羽毛球运动的学生也愿意加入其中，并设置一定的奖品以激发学生的热情。

4.2.2 增加羽毛球运动场地，提高场馆的使用率

学校在条件允许的情况下，应该多建设羽毛球场馆以保证羽毛球课程的正常开展，当然建设球馆工程量大，涉及到很多方面的需要和配合。在现有的球馆基础上合理优化场馆管理，保证场馆的使用率，如设计一款APP能让学生及时了解此时球馆使用情况，包括上课的老师、内容、课堂时间等，这也能使学生有针对性地学习相应的技术。在未上课时间段进行羽毛球场地的申请和预约，到馆刷脸避免个别学生长期占用场地现象，从而保证球馆最大使用率和达到一定的教学目的。同时改善羽毛球馆相应设施设备，如休息的椅子、饮用水、注意标签、球网球拍等，以满足学生的正常上课训练和旁听观赏的需求。

4.2.3 引进高水平羽毛球教师,注重职前筛选和在职培训

要使学生技术有更高的提升，高校教师的专业水平就显得尤为重要，在高校引进专业教师时，不仅要考核专业技术水平和相关理论知识，更要注重教师羽毛球教学能力，并且应多组织教师外出学习和培训，开展教学能力比赛，使教师不断更新理论知识，创新教学方法，把握时代前沿的教学方法和教学模式，帮助学生尽快掌握羽毛球技能，提高教学质量。同时，学校也要加大对羽毛球教师培养的支持力度，积极调动教师教学和培训主动性。

4.2.4 丰富羽毛球教学手段，以实战应用为主

普通大学生在学习羽毛球主要是为了休闲娱乐、强身健体，与专业羽毛球训练技术和内容方面都应有区别，如专业班主通过大量练习单打巩固基本功，而普通大学生无论是从时间、能力、身体素质上都无法达到，长期以往导致学生兴趣和积极性下降。而在日常活动中主要以双打为主，因此在教学计划和内容上应该有所偏重双打的教学。由于大学生学球不是“锦标”而在掌握基本运动技能，因此只要在大体技术规范，个别动作细节可宽松处理，着重提高击球命中率和实战能力培养，通过教学游戏和教学比赛，不断激发学生的学习兴趣，增强自信，寓教于乐，使学生在竞争中展示自我，感受到羽毛球的魅力。在上课前，教师利用多媒体视频，使学生有初步的认识，并带着问题有针对性地学习，能在线上解决的问题尽量在线上解决，从而增加在球馆的练习时长。

4.2.5 提升羽毛球理论素养，加强专项素质练习

大学生学习能力强，羽毛球学习也应该多角度、全方位。技术动作的学习是掌握羽毛球技能的一方面，同时以科学的角度阐释羽毛球的运行轨迹、力量、摩擦等，使学生充分理解羽毛球基本原理。其次，通过规则及裁判法的学习提高体育比赛规范和战术思维能力，为实践教学打下良好基础。由于羽球运动技术性和身体素质要求较高，专项素质训练对羽毛球技术水平有直接的影响，因此在羽毛球技术学习中要有针对性地安排专项素质练习，如花样跳绳、八字踩点、平板支撑、移步换球等专项素质训练内容。此外，还要加强羽毛球运动损伤的处理和预防知识的学习，避免出现不必要的运动损伤，更好地提高羽毛球技术。

4.2.6 实施分层次教学区别对待学生

在课前进行相关的羽毛球测试，根据测试结果分配小组学习，教师依据各组情况设计内容进行分层教学，并且实时监控学习训练情况，及时调整各层次的内容和学生，这样才能够更好地体现因材施教，保证每个学生都能根据自己的技术水平进行学习，激发学生的积极性和进取心。同时，与循环教学法和合作学习法相结合，对课堂内容的进行循环练习，保证其一致性，技术好的学生帮助指导技术薄弱的学生，以提高整体水平，避免两极分化严重。

因此，校园应多举办羽毛球体育活动，激发学习兴趣和热情，充分利用现有的羽毛球场地，提高场地使用率，注重提高教师的业务能力和教学手段，提升学生的理论水平和身体素质，使得每个学生技术水平都能得到较快的提升。