人的全面发展理论引领大学生思政教育的创新研究

文/付云华

思想政治理论科是大学生获得思想政治教育的主要渠道。近年来，我国部分高校积极创新思想政治创新方法，提高思想政治理论知识传授的实际效果，将人的全面发展理论融入大学生思政教育课程中。教师在大学生思想政治教育工作中，在运用人的全面发展理论进行创新时，要对人的全面发展理论的含义和特点进入的分析以及研究，再结合学生当前的思想水平和年龄特点，提高大学生思想政治教育的针对性，并且教师还要深入到实践中，更多地和学生进行广泛的沟通和交流，从而了解学生对人的全面发展理论的掌握程度，为后续思想政治教育工作奠定坚实的基础。

一、人的全面发展理论分析

（一）个人能力发展

人的全面发展理论中强调的是个人能力的发展，主要是指存在于人身上并且在产生某种价值过程中体力和智力的总和，从中可以看出人的能力，是人在实践活动中所表现的心理以及行为既涵盖了智力方面的因素，还涵盖了体力方面的因素，体力劳动这也是人们参与各种活动的重要基础，所以，在将人的全面发展理论融入大学生思想政治教育工作的过程中，教师要加强对学生个人能力的培养，将体力和智力进行相互的整合，促进学生素质的全面提高[1]。

（二）个人才能发展

在个人才能发展中主要是指一个人在成长时需要将社会和自然因素进行相互的融合，并且提供重要的养成场所，与此同时，还要对人的思维模式进行适当的引导，这样才可以促进人才才能的整体性发展。因此，教师在实际工作的过程中，为了帮助学生树立正确的人生观和价值观，要从实际入手，对学生进行适当的引导和再教育，帮助学生形成正确的价值观念。

（三）人与社会发展

社会和个人之间发展的关系是协调和统一的，并且社会因素也是人全面发展的基本条件和重要开端之一。为了促进学生全面素质提高，教师要对影响学生全面素质提高的社会因素进行多方位的整合，并且将学生的个人发展和社会因素进行相互的协调，将个体性和社会共性能够进行相互的融合，促进学生个人能力的发展。

二、人的全面发展的主要体现

（一）在学习中体现

从学习的角度来看，在当前时代下大多数学生已经具备了独立思考的能力，并且思维也是相对来说较为活跃的，这部分学生的创新能力和创造性较强，对于新鲜事物接受能力较强，并且能够在复杂性的信息中提取有用的知识，并且发表自身独特的见解[2]。学生在思维模式和思想方面存在着一定的变化，因此，在当前大学生思想政治教育工作中，教师要从学生当前的学习特点以及年龄特点入手实现学生的全面发展，并且还要对原有的教育重点进行适当调整以及创新，提高学生的学习能力。

（二）在生活中体现

在生活中的体现主要是指学生的情感是比较丰富的，并且在情感表达方面是非常直接的，不喜欢拐弯抹角，但是大学生在日常学习和生活的过程中，很难站在其他人的角度来考虑问题，并且自我控制能力较差，相比于现代大学生来说，以往大学生的性格具有内向和含蓄的特点。

（三）在心理上体现

在心理上的体现主要是指现代大学生在日常学习和生活的过程中是非常追求平等和自由的，并且这部分学生的性格也是相对来说较为独立的，但是，现代大学生在日常学习和生活的过程中，心理素质是不够成熟的，并且抗压能力较差，所以在对学生进行思想政治教育的过程中，教师可以从学生的共性入手提高思想政治教育工作的针对性。

三、人的全面发展理论引领大学生思想政治教育的误区

（一）思政教育定位问题

教师在大学生思想政治教育工作中运用人的全面发展理论时，需要对人的全面发展理论进行深入的研究以及分析，从而保证后续工作的有序进行。但是在实际工作的过程中，相关负责教师在思政教育定位方面还存在着诸多的问题，一些教师所开展思想政治教育工作太过自由和开放，并没有对学生当前的年龄特点和思想水平进行多方位的分析和引导，从而使得学生盲目性地进行思想政治内容的学习，严重影响了学生的全面发展水平。

（二）思政教育价值问题

在思政教育价值观问题的取向上，一些教师太过强调学生个人的社会价值，从而使得整个思想政治教育的工具性是比较明显的，这部分教师由于受到传统社会本位主义的影响，在实际教育的过程中将个人社会价值和个人自我价值进行相互的独立，忽略了学生的自我价值，从而使得高校思想政治教育工作无法在实际中发挥其应有的价值和效果。

四、人的全面发展理论引领大学生思想政治教育的创新策略

（一）注重学生思想个性化发展

现代高校教育是分具体专业的，但在各个专业之上高校也不能够忽视学生们精神和价值观的教育。大学生如何培养出严谨的思维能力、如何看待他人的观点以及证明自己的观点，不只是涉及到认知领域，也涉及到价值观。思想政治理论课就是帮助大学生树立正确价值观的核心课程。思想政治理论课作为开展德育教育的重要方式，能够帮助大学生形成观察社会而确立一个正确的立场、观点，促进其知性的发展、德性的养成。

在大学生思想政治教育工作中，教师为了使人的全面发展理论能够起到良好的引领作用，需要教师对学生的全面发展理论的特点进行深入的分析，结合人的全面发展理论特点和大学生思想政治教育工作进行有机融合。在实际工作的过程中，教师要注重学生思想的个性发展，这主要是由于现代大学生的思想是比较活跃的，并且独立意识较强。为了提高高校思想政治教育工作有效性，教师要根据学生当前的年龄特点以及学习特点，提高思想政治教育的针对性，促进学生的个性发展[3]。在实际教育的过程中，教师要充分地尊重学生的主体地位，多样化的了解学生在学习思想政治理论知识方面的需求和要求，教师要加强和学生之间的互动以及交流，进一步了解学生内心的诉求。在实际教育工作中，教师需要对自身的职责进行明确处理，以发展性和多样性的眼光来看待高校当前所开展的思想政治教育工作，清晰地了解和认识大学生的需求和要求。教师在和学生进行沟通和交流的过程中，要以了解学生诉求为主来保证实际交流工作的有序进行，教师可以将学生内心的需求划分为物质需求和精神需求两个方面，通过人的全面发展理论对学生的思想价值观念进行良好的引导，提高思想政治教育工作的有效性。

（二）加强师生平等教育的思想

在以往大学生思想政治教育工作中，教师认为自身是整个思想政治教育主导者。在对学生进行思想政治教育时，常常以一个高高在上姿态，以说教形式为学生宣传思想政治教育工作。但是，时代是不断发展的，假如教师仍然用这种教育方法的话，很容易让学生对这一思想政治教育工作产生抵触的情绪。在实际教育工作中，教师要对自身的教育观念进行适当的转变以及调整以学生为主体，保证实际思想政治教育工作的有效进行，教师要和学生进行平等性的沟通以及交流，引导学生的思想，帮助学生形成正确的价值观念。另外教师还要从根源上认识到对学生进行思想政治教育的重要性，不仅可以保证思想政治教育任务的有效完成，还可以收集更为真实的学生信息，教师在日常教育工作中，要和学生做朋友，力求双方的平等交流，不仅可以弥补在传统思想政治教育工作中所存在的不足之处，还可以实现教师和学生的共同发展。

（三）利用网络来促进思政教育

随着我国信息技术和网络技术的不断发展，为了使人的全面发展理论能够在高校思想政治教育工作中发挥其应有的价值和效果，思想政治教育工作者要学习先进的科学技术，配合使用现代教育技术手段，利用网络和多媒体进行教学，因为网络具有传播速度快、信息量大、内容丰富、覆盖面广、互动性极强等特点，能为教学带来极大的便利。多媒体教具具有记录、储存、传输、显示、加工等功能，课堂上利用多媒体教具进行授课，不仅可以丰富课堂内容、活跃课堂氛围，使枯燥的知识变得有趣，也能提高学生学习的积极性，加深对思想政治理论知识的掌握程度。在实际工作的过程中，教师要以个性化的思想政治教育作为主要的出发点，实现学生个性化和全面化的发展。另外教师在运用网络来对学生进行思想政治教育的过程中，还要对自身原有的教育理念和教育方法进行调整和创新，构建新型的思想政治教育理论，并且还要对思想政治教育工作进行开放性和自由性的处理，不仅可以满足信息时代对人才的要求和需求，还有助于提高高校思想政治教育的科学性和先进性。

在大学生思想政治教育工作中融入人的全面发展理论的作用是比较明显的，有益于引领大学生思想政治教育工作朝着一个正确的方向而进行，因此，教师要加强对人的全面理论内涵的解读，根据现代大学生的年龄特点和思想水平，提高思想政治教育工作的针对性和有效性，分析学生全面发展的体现形式，从而对高校思想政治教育工作进行有效创新。