试析技工院校专业课程融合思政的建设思路——以新能源汽车车身电器故障检修课程为例

文/周泳鑫

在我国的教育体系当中，技工院校是其中重要组成部分，其可以有效实现人才培养的目的，从而为社会各领域发展提供更加丰厚的人才储备。技工院校可以培养出更多技能型、实践型人才，以便满足我国社会发展期间的人才需要，提高社会发展效益。而在技工院校教育工作当中，为了进一步提高新能源汽车车身电器故障检修教学工作的质量，在建设过程中融入思政内容尤为重要。因为在确保专业课程能够有条不紊开展的同时，必须保证每一个学生的正确的思想意识，培养爱岗敬业精神，这样才能有效提高技工院校教学工作质量，强化人才培养成效。

一、专业课程融合思政教育的意义

在技工院校教育工作中，新能源汽车车身电器故障检修是一项极为重要的学习内容。通过对于该课程的学习可以有效提高学生的综合能力，使学生系统性掌握新能源汽车车身电器故障类型及相关检修措施，可以有效提高学生的专业技能，使学生掌握更多的技能类型，以此更加适应当前汽车维修领域的发展需要。基于此，需要优质完成该课程的教学工作，确保其中的各项教学任务都能够按照教学计划科学合理地展开，这样才能全面保证教学工作达到既定的教学目标，提高技工院校人才培养工作的成效，从而为社会发展提供源源不断的人才供应[1]。而在技工院校新能源汽车车身电器故障检修课程当中，为全面保证教学工作的条理性，提高教学质量，强化学生的思想认知，便需要将思政教育融入到该课程教学中。同时加大力度促进思政教学与新能源汽车车身电器故障检修课程教学二者之间的有效整合，这样才能在教学中强化学生对于课程的思想认知，明确职业发展方向，端正在学习中的态度，达到以思政教学工作促进学生专业课学习质量的目的。最后，使学生在学习期间呈现一种循序渐进、水到渠成的效果，从而以饱满的热情与积极的学习态度完成课程中各项学习任务，并且在教师的正确性指导与科学引导下做好自身职业规划，从而使技工院校学生获得更加良好的发展前景，这样便提高技工院校教学工作的质量与成效，同时对于国家人才培养体系的完善也具有一定促进作用。

二、新能源汽车车身电器故障检修课程构建特色分析

针对于技工院校的教学工作来说，为全方位强化教学工作质量，提高人才培养工作的成效，便需要构建特色课堂，用以激发学生在学习中的积极性与主动性，从而有效提高学生学习的质量，优化学生的综合技能，使学生系统性掌握新能源汽车车身电器故障检修的基本知识，并且能够深入探索，从而达到学以致用的效果。而在课堂构建的过程中，将思政教育融入到课堂中是一项重要的举措，也是教学特色的彰显，通过在专业课教学中融入思政教育，可以提高学生对于自身专业的思想认知，端正在专业课学习中的态度，从而取得良好的学习效果，这对于学生综合实践技能的提升和爱岗就业意识的培养具有极大促进作用。除此之外，教师还需要着力构建“求知型”课堂，即在教学过程中教师要引导学生对于专业课知识进行深入的探索与研究，并且能够对于课堂知识进行适当性拓展。最终使学生系统且全面地掌握新能源汽车车身电器故障检修的综合性知识，并且能够在实践当中取得良好的效果。然而，在实际教学中，“求知”与“探索”便是教师在专业课教学中所要遵循的专业精神，同时这也是技工院校的一大教学特色，不但可以提高技工院校人才培养工作的成效，还能使教学工作达到以理论指导实践、以实践反哺理论的良性循环，从而为新能源汽车检修领域培养出更多实践型与技能型人才。

三、专业课程融合思政教育的措施

（一）注重思想引导，打造智慧课堂

针对于技工院校教学工作来说，为全面保障教学工作的质量，提高在教学工作中所投入各项资源的利用效率，需要针对课堂教学付出更多的精力，注重对于学生的思想引导，打造出智慧课堂，这样才能全方位提高新能源汽车车身电器故障检修课堂教学工作的质量。在实际教学工作开展期间，教师需要注重融入思政教育，通过思政教育对于学生的思想进行正确性引导，强化学生的思想认知，帮助学生更好地认识新能源汽车车身电器故障检修这一门课程，并且积极加入各项学习任务中，高质量完成各项学习任务[2]。例如：新能源汽车电源系统包括电源、能量管理系统和充电机三大部件组成。教师需要教会学生知晓各个部件在系统当中的作用，并且各个部分出现故障时该如何维修，这样便能使学生掌握更多的维修技能。在课堂学习完成之后，还需要教师引导学生进行实践，在此过程中要做到以理论指导实践，这样才能有效强化学生对于专业课程学习的质量，同时在实践中加深对于课堂理论知识的理解程度，全方位优化学生的专业知识与技能，确保学生以良好的精神面貌完成技工院校内新能源汽车车身电器故障检修课程的学习，逐渐成为综合性素质人才。

（二）完善教学配套，构建“求知”课堂

在技工院校教学的过程中，需要注重完善教学配套设施，这样才能为学生学习提供优良的学习环境，满足学生的学习需要，为学生学习提供丰富的客观条件，从而构建起“求知”型课堂，这对于技工院校学生学习成效的提升具有极大促进作用。例如：教学设备可以采用国产自主品牌的比亚迪、北汽等作为设计实践的设备，锻炼学生的实践技能。在实际教学期间，需要由技工院校委派专门的工作人员，对于当前的教学配套设备情况进行统计与汇总，之后上报学校领导进行审核批准，随后具有针对性补足与完善教学配套设施，从而保证在教学期间拥有足够的教学设备支撑[3]。此外，教师在教学期间需要以构建求知型课堂为教学导向，激发学生的求知欲与探索欲，并且在思政引导的过程中将社会主义核心价值观融入到其中，以此提高学生的思想高度，做到爱岗敬业，这对于学生后续走入到工作岗位具有极大的促进作用。而通过以上培养方式可以使学生通过自主探究与自主学习的方式完成各个阶段的学习任务，强化学生对于新能源汽车车身电器故障检修的兴趣[4]，让学生在学习的过程中将求知与探索的理念充分融入到其中，以社会主义核心价值观严格要求自身，高质量完成这一门专业课程的学习。在探究与学习的过程中，可以使学生形成探索精神，并且能够通过探索与学习来解决在专业知识学习当中所遇到的问题，全方位提高学生的综合实践能力，强化学生的专业技能，从而更加满足社会发展的需要。

（三）优化教学环境，开展精品课堂

教师还需要致力于优化教学环境，这样才能为开展精品课堂奠定夯实的基础条件，同时也能优质完成技工院校新能源汽车车身电器故障检修的课堂构建，充分发挥学生在专业课堂学习当中的主观能动性，保证教学工作取得良好的效果。在此期间，教师需要提高对于教学工作的重视程度，细致考量课堂教学的各个环节[5]，科学做好课程教学规划，并且按照学生的思想认知情况、学习兴趣、学习能力等方面特点制定合理有效的教学目标。教师还要具有针对性地补足自身的知识含量，在课堂上能够及时解决学生学习所出现的问题，帮助与引导学生进行探索与实践，使学生在积极探索当中系统性地学习到新能源汽车车身电器故障检修的专业化知识，进而全方位保障教学工作的质量。在课堂开展的过程中，教师还要强化与学生之间的沟通交流，通过沟通交流来增强学生对于教师的信赖程度，强化师生之间的友谊，这样可以使学生更容易跟随教师的引导完成对于专业课知识的学习，并且取得良好的成效。通过以上教学措施，可以在技工院校内构建起精品课堂教学模式，培养出更多符合社会发展需要的高素质、高技能人才。

四、结语

在技工院校教学过程中，为全面强化教学工作的质量，需要重点关注课堂教学模式的构建，从思想上加以引导，提高学生的爱岗敬业意识，并且在教学中重点提高学生对于专业知识的兴趣，激发学生的求知欲与探索欲，这样才能强化技工院校教学工作的质量，从而全面提高技工院校人才培养工作的成效。