MOOC背景下的软件工程线上线下教学模式探讨

张鹏 郑州科技学院

在这个互联网当道的新时期，科学技术发展的越来越好，社会对高精尖人才的需求量越来越大，软件工程专业成为了一个热门课堂。软件工程实际上是计算机大类中的一个部分，学习的是编程等相关知识，可以让同学们了解更多计算机软件，掌握计算机软件研发技能，具有非常强的实用性。目前来看，因为互联网的飞速发展，各大企业都缺少计算机专业人才，所以其就业前景非常可观，但其对相关专业学生的要求也是非常高的，需要软件工程毕业生具备基础的计算机知识和相应的软件开发应用能力。正因如此，软件工程教育教学工作迎来了前所未有的挑战，由于各种外界影响因素，很多学生开始依赖MOOC这种线上学习形式，那么怎么调整线上线下教学模式，提升教育教学成效就成为了至关重要的问题。

1 线下课堂存在的弊端

1.1 侧重理论知识，忽视实践活动

实际上，就软件工程课程的特质而言，相关的知识内容都是基础知识和实际操作相结合的，要求学生既要熟练掌握课本上的死知识，更要具备动手操作能力。但是，现在很多学校都存在一个普遍的问题，即侧重理论知识，忽视实践教学活动。比如在哈尔滨师范大学中，开设的软件工程专业课程百分之八十都是理论课，像计算机基础知识、网络安全与信息安全、软件模型分析课程等。文字讲解对于软件工程专业的同学们来说固然重要，但仅仅是一些高深空洞的内容，不但不能吸引注意力，掌握更多实用性的知识，还会使同学们陷入学习误区，空有理论却无法在实际操作中展现出来。另外，有些比较繁杂的知识，仅依靠教师的文字讲述，学生是无法理解的，更无法和教师交流，师生互动的机会特别少，教学成效偏低。另外，有部分学校尽管建设了软件工程的操作基地，可是由于能力有限，打造的实验环境比较差，受时间空间等方面的影响，同学们并不能在实验基地进行完整的实验活动，教学成果并不理想。

1.2 课上学习时间有限，学生缺乏自主学习能力

现在，无论是小学、初中、高中，还是大学，国内的教学模式仍然是课堂教学模式，每节课几十分钟，教师按照教学目标有条理地给同学们讲授相关的文化知识。但是课堂教学有一个明显的特点就是时间受限，每堂课的时间是固定不变的，一般情况下，不会因为什么而缩短或延长，所以教师们的授课节奏非常快。一般情况下，所有课程的教学都有以下几个环节：重温旧知识、导入新知识、以课本内容为基础进行讲解、抓重点的部分进行复述、布置相关的学习任务。在整个教学过程中，不能保证每个同学都能理解教师所讲的知识，但由于听课人数和授课时间的限制，教师不能为所有的同学们解疑答惑，也不能一一了解同学们的学习情况，监督同学们的学习。此外，随着手机、电脑等高科技软件的应用和普及，很多同学们在课下并不会花费大量的时间在学业上，缺乏学习主动性和积极性，同学们不能及时温习所学知识，更不会想办法解决自己的疑惑，最终导致整学期下来，掌握住的知识不超过百分之四十。无论是基于课堂教育特点还是学生的自身情况而言，线下教学都存在很多弊端，教学成效不理想。

2 在MOOC发展影响下的软件工程线上线下相结合的教学模式

MOOC指的就是网络课程，这是互联网飞速发展下的新型教学方式。自从这种教学方式传入中国之后，就受到了教育部门的重视，早在2015年，教育部就开始宣扬网络课堂模式，希望学校能给根据本校的实际情况，将线上教学与线下教学巧妙的结合到一起。在MOOC的影响下，以前固有的教学形式被打破，能够给同学们发挥学习主体地位的机会和空间。线上线下教学相结合的新型教学方案使得同学们充分发挥自己的主体地位，教师作为辅助者和监督者的角色帮助同学们解疑答惑，不仅可以增加师生互动频率，提升学习的氛围，还能使同学们提升自主学习能力，掌握更多的知识。

软件工程专业对学生们要求是非常高的，既要求同学们能熟练掌握基础知识，还能进行实践操作。想要培养符合社会需求的软件工程专业的高素质人才，就必须要革新教学方案，提升教学能力。通过MOOC平台，把线上线下教学结合起来的教学模式就可以提升软件工程教学成效，打造更多优秀的学生。

2.1 利用MOOC平台，提升自主学习能力

同学们可以在MOOC中提前学习相关的知识，按照自身的学习情况和学习能力安排自己的学习计划，在线上课堂中了解基础的知识，并将重点内容记录下来，把不懂的问题标注出来。而且，MOOC中不仅有课程讲解，还有考核的部分，同学们可以每学习一节知识，就参与一次考核，便于了解自己的学习情况。而且观看视频课程和答题都是有记录的，在一段时间以后，平台会总结同学们的学习特点，分析其学习情况，提醒其查缺补漏，提升学习成效。MOOC中的课程是非常具有多元化性质的，趣味性、多元化的课堂能够吸引同学们进行自主学习，可以在其中解决线下课堂中没有解决的问题，温习已经学过的知识，这样不但能够使同学们掌握更多的文化知识，还能提升其综合学习能力。

2.2 改革课堂教学模式

教师应该改变课上教学形式，把文化知识和实践活动有机结合起来，把线上教学内容和线下教学内容结合起来，不断提升教学成效。可以让同学们结成小组，四人为一组，在教师讲解完相关的软件知识之后，互相讨论，发表自己对所学知识的看法，提出疑问，大家共同探讨。而且，良好的课堂教学模式和线上教学能够互为补充，同学们在线上课程中存留的问题，能够在课堂上得到解决。教师在总结每个小组的问题，对大家的疑问进行解答，归纳重点知识，结合实际出现的案例分析相关问题。这种方式可以激发同学们的学习热情，提升其逻辑思维能力和语言表述水平，提升综合学习能力。另外，针对软件工程的某些课程，教师要适当地组织一些实践活动，让同学们能够进行实际操作，找到自己的不足之处，提升其实际应用能力。

2.3 学校和软件公司合作，为同学们提供实践机会

学习软件工程专业知识说到底是为了从事软件研发等方面的工作，可是学校条件毕竟有限，想要提升学生们的实践能力，最好是能够进行实践操作。学校可以和各大软件公司合作，公司为同学们提供实践锻炼的平台，学校为公司输送高素质人才。这样既能提升同学们的综合实力，打造符合社会和企业要求的软件工程精英，还能解决学生们的就业问题，公司的招聘问题，一举两得。

3 结束语

总而言之，在这个社会不断进步、科学技术飞速发展的新时期，教育教学工作也要跟上时代的步伐，探索更完美的教学模式。就软件工程课堂而言，在MOOC飞速发展的影响下，必须积极应用线上线下相结合的综合教学模式，才能够不断提升教学成效，打造更多专业性人才。