信息化背景下从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略

林薇 漯河职业技术学院

英语学科是高职课程体系的关键学科，对学生的未来就业和职业发展具有非常重要的意义，高职英语教学的目的是在有效的时间内完成预定的教学目标，提升学生的学习效率与实际应用能力，促进学生的全面发展，因此，要想有效推动高职英语教学的改革，就必须深入分析如今高职英语教学中存在的问题，并探讨高职英语有效教学的策略。

一、高职英语教学的基本现状

1.学生缺乏学习兴趣，对英语缺乏认识

高职学生的英语水平普遍较低，也未养成良好的学习习惯，再加上缺乏科学正确的学习方法，因此，导致他们严重缺乏学习兴趣，更别说是树立学习英语的自信心了，甚至还会产生厌学情绪，并且我们发现绝大多数学生选择高职院校的原因都是为了拥有一技之长，希望在毕业后找到一份工作，根本未能深入认识社会的用人标准，普遍觉得只要自己掌握了专业技术，就能在社会上更好的发展，对英语根本提不起学习兴趣，加上高职院校也未能充分重视英语教学，因此，导致高职生严重缺乏自主学习意识。

2.教学模式陈旧过时

在现阶段的高职英语教学中依然采用的是满堂灌输的课堂教学模式，在很大程度上忽视了教学创新，更别说是有效增强师生之间的互动与交流了，这种传统陈旧的课堂教学模式根本满足不了如今高职生的学习与发展需求，更无法有效发扬学生个性，再加上高职生的英语水平本身就存在很大差异，教师呢，一直采用的是统一教学，教学缺乏针对性与层次性，严重影响了英语教学效率的提升。

二、如何实现高职英语有效教学

1.有效激发学生的学习兴趣

俗话说兴趣是学生学习的最好动力，一旦有了浓厚的学习兴趣，学生才会自觉参与到英语学习中，并有效提升自身的英语学习效率，从而真正实现英语有效教学，因此，高职英语教师就需要采取多样化的途径，有效激发学生的英语学习热情，如：启发式教学，肢体教学，形象教学，谜语教学等等，但是高职英语教师需要注意的是必须紧密结合教学内容，合理运用各种教学方法，还可以在英语课堂教学中适当开展一些与教学内容相关的小活动与小游戏，如：英语翻译比赛，英语词汇竞赛等等，对于表现优异的学生，一定要及时给予表扬或奖励，以良好的氛围感染学生，进而让学生保持高度的学习热情，另外，在正式开展课堂教学活动之前，高职英语教师还需要精心设计教学计划，紧紧围绕本节课的教学目标开展一系列趣味多样的活动，让英语课堂教学更加生动趣味，富有活力。

2.增强学生的自我效能

高职英语课堂教学应该是知识的循序渐进与教学的相互作用，因此，在高职英语教学中，教师一定要注重学生自我效能的增强，既要让学生深入理解所学内容，又要综合考虑学生现有的英语水平，众所周知，高职院校培养的是应用型和技能型人才，因此，高职英语教学必须严格按照高职院校人才培养目标，提升英语教学的实用性与针对性，尤其注重学生应用能力的培养，如：交际能力与表达能力，由于高职生的英语水平较低，虽然很多学生在入学之初对英语比较感兴趣，但是随着时间的流逝，他们就会对英语逐渐失去新鲜感，学习兴趣自然也就降低了，因此，教师必须提高学生的自我效能，在学生刚进入学校时就加强巩固他们的英语基础，让他们持续保持学习兴趣，紧接着再实施针对性地教学措施，并紧密结合学生的学习实际精心设计英语教学，牢牢吸引学生注意力，同时还要紧密联系学生专业合理选择教学内容，让学生真正学有所用，如：讲述英语国家的社会习俗与文化传统，奠定学生未来职业发展的基础。

3.注重因材施教

众所周知，高职院校的生源比较复杂，学生的英语基础也存在很大差异，因此，要想提升教学的有效性，高职英语教师就要注重因材施教，力求促进每一位学生的进步和发展，高职英语教师可以紧密结合学生的学习实际与发展实际，采取分层教学，如今，分层教学法已经被广泛应用到高职院校中，在高职英语教学中应用分层教学法时，教师应该紧密结合教学目标与教学内容，同时深入了解学生的兴趣爱好，看看每一位学生的英语成绩，如此，才能进行合理分层，在实际教学时，必须严格按照不同层次学生的特征，采取针对性地教学策略，在考核和评价学生时，也需要分层进行，如此，才能真正做到因材施教，确保不同层次学生的共同进步，为实现高职英语有效教学奠定良好基础。

4.重视激励性教学

在传统的教学观念中，学生始终处于被动的一方，只是按部就班的完成教师所发出的指令，这导致了本应该忠实学生思维开发的英语课堂受到了限制，因此激励学生参与到课堂教学中是高职院校教师应该注重的教学重点。教师应该摒弃传统观念的约束，对于学生的课堂表现给予及时的肯定，进而有效的点燃学生的学习热情，使学生敢于发表自身的观点和看法。在这种激励式的教学之下，能够有效地拉近学生与教师之间的距离，让学生积极的与教师分享自己在学习方面的进步和遇到的困难，让教师可以及时的掌握学生的学习动态，以便于调整自身的教学计划。同时激励性的教学让学生更愿意参与到课堂交流中，强化了学生的英语口语能力，这对于高职英语的教学是尤为重要的，让学生能够逐渐感受到英语学习的乐趣，从而将更多的经历投入到英语教学中，更加综合性的提升了学生的英语素养，也为学生在部落工作岗位后在个人能力方面提供有力的文化保障。

5.创建优质的语言环境

英语作为一门语言类学科，在学习的过程中语言环境是非常重要的，在高职院校的英语教学中往往缺少这种英语的语言环境，所以教师要通过有效的教学方式来帮助学生创设具体的语言场景，让学生能够在英语语境下进行创作发挥。例如教师可以利用情境教学法与课堂教学相结合，将书本中的文章或对话配合多媒体设备以音频和视频的形式展现出来，为学生创设出实际的语言环境，帮助学生在具体的语境下对于英语文章内容进行分析，减轻学生的理解压力的同时创设出积极的教学环境。教师也可以让学生将对话以表演的形式表现出来，强化学生的语言表达能力和分析能力。在这种语言环境的渗透之下，学生也能了解到更多英语国家的文化背景，对于英语知识也能够产生更加深刻的理解，进而有效的提升高职英语课堂的教学效率，使得高职英语的教育教学能够向新的层次迈进。

三、结束语

综上所述，在新课程理念下，高职院校必须高度重视英语教学，对教学方法进行及时的转变，注重培养学生的英语应用能力与创新能力，提升学生的就业竞争力，让学生能够有效地应对当前快速发展的社会形式之下瞬息万变的就业形式，保障学生的个人工作能力，奠定学生未来职业发展的基础。