青少年足球兴趣的心理影响因素与培养对策研究

王腾腾，彭海涛

1 概念界定

兴趣在教育心理学中是这样被诠释的：兴趣即兴致，是由个人爱好、喜欢程度而体现出来的愉快情绪。换而言之兴趣即兴致，兴趣只是通过兴致表现了出来，是个体对某些事物喜爱程度的一种表现形式，或是个体表现出对某些事物关切程度的情绪体现，是个体力求达到认识事物的意识倾向，也是个体力求从事某项活动意识倾向的表现。

2 影响青少年学习兴趣的心理因素

2.1 好奇心和求知欲的影响

好奇心是人们对感受到新奇事物，对新奇事物积极探索实践的一种心理倾向。青少年好奇心很强，对一切新鲜的事物都格外的关注，在教学过程中合理的运用教学方法，可以充分激发青少年的好奇心，让他们具备一定的自主探索学习内容，以此来增加学习效率。

求知欲则是人们主动去探求学习新知识的一种欲望。青少年时期，求知欲望比较旺盛和频发。所以在体育教育中多利用提问法和疑问法来增加学生对学习对知识的渴望，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

2.2 自尊心理和自卑心理的影响

自尊心，是个人需要和社会评价的反映，是个人对自己表现的一种评价和社会对个体的一种认可，具有评价意义。随着青少年年龄的增长自尊心理越来越重，很多学生的学习动机跟自尊心理也有着莫大的关系，自尊心是学生自我激励的动力，也是教师表达认可的反馈。

所谓的自卑心理，是指人们对自身能力与心理素质做出不认同的一种情况。青少年自卑心理的产生，源于自己对自身的评价过低和不自信，当遇到新事物时，青少年对于未知的事物常常保持着戒备心理，因为没有经验可循，所以对新生事物有些惧怕，这是产生自卑心理的主要原因。当然在学习过程中青少年也会遇到没有见过的新的事物，克服学生自卑心理是培养学生学习兴趣的前提。

2.3 诱导心理的心理特点影响青少年学习兴趣

设定一定的学习目标，可以对青少年的心理产生一定刺激，心理学上称之为诱因，诱因驱使有机体产生一定行为的外部因素。青少年自我意识差，没有独立设定并完成目标的能力，在课堂教学中教师设定一些目标诱导学生学习特定的知识，并在诱导的过程中使用多种的学习方法，让学生在学习过程中体会到学习知识的快乐，培养学生的学习兴趣。

2.4 依赖心理的心理特征影响青少年学习兴趣

依赖心理，是指在精神上受到抚慰会给人一种奇妙的感觉，因为人性化总有它的弱点，如怕承担相应的责任、乐于被保护、享受安逸等。这个心理在青少年中尤为广泛，他们这个时候没有自己的主见，面对社会上那么多的事物，如果没有老师与家长的教育引导，很容易就会迷失了方向。这种情况也给了我们体育教师提供了强有力的教学条件，在这个时期，是培养学生学习的兴趣入手点。

2.5 逐渐萌发独立意识 ，渴望长大的心理特点影响青少年学习兴趣

青少年的独立意识与理解能力逐渐提升，创造思维也有很大跳跃式发，他们开始对新鲜的事物表现出强烈的兴趣。逐渐萌发的独立意识使许多的青少年在课堂学习中容易走神与多动，如果他们在日常学习中没有产生一定的兴趣与好奇心理的话，教学难度将大大提高。而要是抓住了这个阶段青少年的心理状况，安排新颖的，符合青少年们爱动的行为特征的教育教学，契合青少年的渐渐独立和渴望被认可的心理，帮助他们建立对学习的兴趣。

3 提高青少年足球学习兴趣的对策

3.1 开展足球启蒙教育，激发学生好奇心和求知欲

根据青少年生理、心理发育特点，青少年天性活泼好动，对一切事物保持好奇的心理，这时候教师应该抓住机会，增加低龄青少年的足球启蒙教育，家长可以参加一些足球亲子活动或者通过和孩子一块观看足球比赛来开展足球启蒙教育，多增加青少年的下肢活动。例如，花样跳绳梯可以增加青少年下肢的灵活性，还能增加青少年足球课堂气氛，并且能够快速提高脚和腿的灵活性，使学生真正喜欢上足球课。

3.2 选择适合青少年特点的教学内容，增加青少年的自信心

这个阶段足球课程应该以技术和小型比赛为主，游戏和战术为辅。青少年足球教学内容应该符合青少年生理发育特点，不应安排过多的技能联系与战术练习，要充分利用好青少年各个年龄段的身心发展规律，帮助其建立对足球的理解，感受到自己的成长，增加自信心。

3.3 课堂组织形式多样，诱导学生自主学习的能力

丰富多样的课堂组织形式能够使学生们快速的进入课堂状态，课堂准备活动要有趣多样，可以采取游戏的方法代替传统的跑步热身方法，帮助他们快速的进入课堂状态。组织队形变化有趣生动，课堂气氛积极活跃，是形成短暂兴趣的必条件，短暂兴趣来得快但是随着活动的消失短暂兴趣也随之消失。课堂组织活动中多一些有球的准备活动，让学生接触足球的时间长一些这样有利于足球稳定兴趣的培养，是形成稳定的足球兴趣的前提。

3.4 强化学生主体意识，激发学生独立意识

体育教学过程中教师应该多采用提问与鼓励的教学手段，充分发挥学生在课堂上的能动作用，充分调动学生的积极性，提高学生学习足球的效率，激发学生学习足球的兴趣。例如，在教学方法上可以在课堂的结尾根据今天学习的内容用游戏法，或者比赛法，让学生自由发挥感受足球带来的快乐，同时不忘记今天学习的知识技能，同时培养学生独立自主的意识。教师也可以参与其中充当裁判及时纠正学生在比赛或者游戏的过程中的不当行为，为学生树立正确的足球价值观。

3.5 对学生给予积极反馈，增加学生学习的积极性

根据青少年生理及心理发展规律，他们理解能力在增加，越来越渴望被认可，但更怕自己出错闹笑话。所以体育教师在开展教学活动中，针对一些平时不爱活动，体育课纪律性差的学生要给予特别的关心和爱护，在教一些动作，或者组织足球活动的时候，对于完成度较好，动作漂亮的学生要及时评价，树立正确的技术动作观，形成良好的课堂氛围，对于一些完成度较低技术动作不规范的学生，要耐心讲解，多动作示范，及时鼓励，使他们看到自己的闪光点，帮助学生体会到成功喜悦，增加学生对足球学习的兴趣。

4 总结

在培养青少年足球学习兴趣时需要根据学生的身体和心理发展特点，多采用动作示范，启发性教学法和游戏的方法教学，使学生对足球知识与技术产生强烈探索需求，养成热爱运动的生活习惯，使学生保持身心健康成长。通过设置新颖的形式多样的足球组织形式，教师的积极及时评价，让学生在学习足球时有更多的成功体验，运用诸多的辅助训练器材，加以引导、鼓励与赞扬，让学生享受到关心与赞美，培养青少年公平竞争、团结协作的能力，为他们打造出优良的足球文化氛围，为培育足球兴趣打下夯实的基础，为我国足球人口总数的增加提供后续的力量。