林业产业人才创新教育研究与应用

文/ 陈春叶 陈双艳

甘肃林业职业技术学院作为西北唯一一所林业类高职院校，近年来，学院始终把学生创新创业教育作为立德树人的重要内容，不断深化创新创业教育改革，构筑 “创新创业教育、素质教育、专业教育” 三位一体的人才培养模式纳入学院总体规划，制定实施《甘肃林业职业技术学院创新创业教育改革实施方案》，将 “林业创新创业教育改革” 明确列入了学院 “十三五” 事业发展规划，为国家生态文明建设培养人才，同时具有广阔的发展前景。

一、林业产业人才需求

国家林业“十三五”规划中明确提出加强林业职业教育，完善基层林业专业技术人才继续教育体系，加快实施专业技术人才知识更新工程，激励人才向基层流动、到一线创业，优化基层森林经营人才配置机制的多项措施[1]。

我国林业系统目前从业人员达到5700 万，仍不能满足林业 “十三五” 规划的需求。从林业行业企业现状及发展趋势来看，林业行业人才需求不单是量上不能满足生态文明建设需求，更关键是难以满足目前现代林业发展的趋势。西北地区是中国生态环境最脆弱的地区，人才需求量较大，据调查测算，到2022 年中国要实现林业中长期发展预期目标，至少需要12000 多名既掌握现代林业生产技术，又具备高素质的高级管理、高级技术、新兴产业等高层次复合型人才。

中国生态建设亟需森林保护与动植物检疫、防护林建设、森林资源经营管理、森林防灭火、野生动植物和湿地保护与合理利用等方面的专业技术人才，特别是各类林业技能人才、林业3S 应用林业信息化建设人才和基层林业实用技术人才；产业发展迫切需要林产品采购管理、林产品供应、仓储管理等林业行业物流管理的高素质高技能型综合人才；需要林产品加工、生物能源开发、经济林建设、森林旅游开发和掌握现代林业信息等专业人才；林业行政管理特别需要社会公共管理与服务、宏观经济管理、行政执法等方面人才。

二、林业产业人才创新教育研究

（一）林业产业人才现状的调查

组织专业教师，采用 “企业走访”“调研会”“论证会” 等方式，深入林业行业企业开展人才需求调研，了解美丽中国视角下人才需求现状、专业对应职业岗位、人才素质要求、人才规格及证书、林业行业现状及发展趋势。

（二）林业产业人才岗位职业能力的分析研究

在深入调研的基础上，查询相关资料，并结合林业专业的创新创业能力的需求规格进行多方论证、深入剖析、研究林业供给侧下本专业创新创业人才需求规格与人才素质结构，行业特点，全方位、多视角向社会传播生态文明理念，挖掘创新点，积极开展生态文化的理论研究与实践创新，确定融合创新意识与创业素质的专业培养目标，强调课程开发的阶梯形及统一性，突显办学特色，加深专业内涵建设，加强人才培养针对性，对每个岗位的工作项目进一步细化和分解，再对每一个工作任务进行深入分析，确定从事本岗位工作所要求的专业知识、操作技能和工作规范，创新管理理念和管理方法，确定本岗位工作应具有的综合能力，既懂林业生产又懂产业发展的跨界人才，高级技术、新兴产业等高层次复合人才。

（三）融林业产业人才与林业创新教育于一体人才培养方案的构建

以改革人才培养模式和课程体系为重点，落实大学生创新创业训练计划为目标，将专业的知识、思维模式、研究方法等内容引入林业领域，同时开设互联网、信息化、新技术等相关课程，加强学科间的融合，进行林业产业人才与林业创新教育深度融合的研究，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力[2]。以新的思想来开拓林业领域，全面提升了人才培养质量。构建了面向全员、贯穿全程、紧扣专业、协同培养、学创融合的创新创业教育体系，有力地促进了学生创新创业就业与实践能力的提升。发展林业现代化，实现林业供给侧，从而实现 “教学与生产零距离，专业核心能力与职业岗位零距离，毕业与就业零距离” 的建设目标，培养宽口径、复合型、实用型林业人才。

1. 生态文明建设创新人才培养模式的研究

甘肃林业职业技术学院深入贯彻国家及省部各级生态文明建设文件，紧靠林业行业、产业，结合区域特点，突显职业培养特色。紧扣国家发展战略要求，优化专业机构体系，制定科学可行的办学目标，注重特色专业建设发展，充分发挥学校的学科优势，积极开展生态文化的理论研究与实践创新，形成与区域经济、社会发展相适应的专业结构和人才培养模式，彰显林业高职特色，为 “绿水青山就是金山银山” 的林业可持续发展事业和 “两个一百年” 奋斗目标提供人才保障。

2. 智慧林业创新创业人才培养模式研究

“大众创业、万众创新” 的新浪潮中，“互联网” 林业，充分利用云计算、物联网、大数据、移动互联网等信息新技术，通过感知、物联、智能等手段，围绕创业教育的重要热点，与师生深入交流、探讨，融会贯通，通过深化学院人才培养机制改革，建立校企合作平台，实现高校、林业企业、学生三方的良性互动，产学研结合，培养多学科、多行业、多领域的知识技能，形成互动式、一体化、主动式的现代经营模式，通过立体感知系统、管理协同系统、生态价值系统等，体现智慧林业的价值。实现林业智能、安全、生态、和谐发展的新模式以及智慧林业的手段，促进林业资源管理，构建生态系统以及绿色产业，推进协同化发展，实现生态、经济、社会综合效益最大化的智慧工程。

3. 林产品物流技能型创新人才培养模式研究

重视对林产品物流技能型人才的培养等，提出构建政校企行 “四位一体” 林产品物流人才培养模式，培养理论知识完备、职业技能实用的林产品物流管理应用型人才的培养目标，能够熟练地进行物流作业操作和物流管理规划等，可从事林产品采购管理、林产品生产供应、仓储管理、林产品物流包装和检验等林业行业物流管理的高素质高技能型专业人才[2]；且能够同时胜任多个岗位，并能对林产品物流作业进行全程监控、优化，使整个物流系统合理化、科学化，有较强的战略判断和把握能力，能敏锐地发现市场的变化，对林产品物流的各个环节进行宏观调控，以满足中国产业转型升级对林产品物流技能型物流人才的需求，发展区域经济。

三、取得的成效分析

（一）培养学生创新意识、创业精神，适应现代林业的发展

重点开展创业大讲堂、创业人生访谈、创新创业社团、创新创业规划竞赛等工作，营造积极向上、勇于创新的氛围。深化林业专业课程与创业课程教学中的实践育人紧密度，将创新创业教学作为连通专业教育与行业发展的通道，帮助学生了解创业的基本知识和创业政策，培养创业意识、创业思维与创业能力，激发创业热情，提高基地的创新创业水平，适应现代林业发展的需求。

（二）解决人才培养与林业行业需求脱节的现象，改进林业供给侧

依据林业供给侧改革林业行业的生产特点，企业经营规律和学生职业成长认知规律，与林业行业企事业单位密切合作，共同研究，设计健全林业供给侧下高职林业类专业创新创业人才培养模式，提高林业专业毕业生对当前林业事务与社会实际环境的融会贯通能力以及林业实务实践能力，改进林业供给侧，满足中国林业产业人才的需求[3]。

（三）解决创新教育在专业课程中的设置问题和教学过程中的相互融合问题，建设生态文明和美丽中国

根据中国林业产业人才的需求，重新构建课程体系，打破原有学科构架，充分调研，合理调整，删减、整合相关课程，及时吸取最新职业教育精神，不断革新，完善教学内容[4]；理论教学以 “必须、够用” 为度，融入创新创业教学、突出实践教学，将教学重点放在培养学生职业技能、创新创业能力及综合素质，满足社会需求，建设生态文明和美丽中国。

改革当前的林业高等教育模式，完善专业和课程设置，满足社会对不同层次人才的需求，引领林业产业不脱离时代发展的轨道，为林业产业的升级转型出谋划策，培育一批懂跨界、敢创新、技艺精的林业产业人才，助推林业产业升级转型，促进林业产业创新发展，努力建设生态文明，实现中国林业的可持续发展[5]。

四、结语

林业高校应进一步深化创新创业教育改革，充分发挥自身在国家生态文明建设中的独特地位，真正做好美丽中国和生态文明建设的思想库和智囊团，服务开拓林业发展的社会责任，从而满足中国经济建设和生态文明建设的双重需要。