信息技术与初中地理课程的整合分析

田华

摘 要：现代社会信息技术的发展，使其在各个行业中被广泛应用，包括教育行业。把信息技术与初中地理课程进行整合，将其有效地应用于初中地理教学，可以给教学带来更多的可能性。初中地理教学需要依靠丰富的信息来开展，不管是山川河流的变化，还是地质构造的转变，都可以应用信息技术手段在课堂教学中展现。怎样有效地将信息技术与初中地理课程进行整合，转变传统的教学观念和教学手段，值得相关教育者进行研究。

关键词：信息技术;初中地理课程;整合分析

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06B-0113-02

一、 现代信息技术与初中地理课程相整合的重要作用

新课改的一项核心内容就是，在教学时全方位、多角度地应用现代信息技术，把信息技术和课程进行整合。在当前信息化技术不断发展的时代背景下，信息技术在教学领域的应用，为构建高效课堂提供了契机，而构建高效课堂的主要方法便是转变教学模式。在新课改之前，我国的教学方式过于古板、模式化，呈现出一种比较畸形的状态，导致教学质量相对较低。而随着信息化技术的发展，人们思想观念发生了翻天覆地的变化，传统教学理念过于重视学生的文化知识学习，但在传统教学方法影响下，学生的学习积极性、主动性不足，导致教师教学质量不高，学生的学习效率低下，这一问题在初中地理教学中尤为突出。而应用信息技术，可以为传统地理教学方法的改变提供技术支持，使原本比较传统化的教学方式向着更加先进化、科学化、合理化、便捷化的方向转变。

二、 信息技术与初中地理课程整合过程存在的不足

（一）生拉硬套，毫无特点

在开展初中地理教学前，大部分教师会通过互联网查找经典教学片段来帮助备课，然而在实际教学的时候，却没有对查找的资料开展针对性的、富有自己特点的改善，大部分是略微修改或者照搬全部，一点都没有特别之处，这就使得地理课程教学欠缺创新性。

（二）过度依靠多媒体技术，欠缺实践性

大多数地理教师在教学中会应用学校装备的多媒体设备。然而，过度依赖多媒体信息技术，会导致地理课程教学丢失教学目标。如某些教师给学生制作内容丰富的PPT课件，但是，太多的无关教学的事物让学生的关注出现偏差，学生难以把握重点，如此一来，会严重影响地理课程的教学效果。

（三）学生难以主动思考

多媒体信息技术和地理课程的整合的出发点，是帮助教师高效地开展地理课程教学。学生作为课堂的主人，是知识的获得者，假如应用多媒体技术对其开展灌输式教学，就难以提升教学效果，久而久之，应用多媒体技术会使学生逐渐丧失原有的思考能力和创造能力，这与新课改的教学要求相悖。

三、 信息技术与初中地理课程的整合对策

想要解决以上问题，必须加强地理教师的整体素养。初中地理教师只有具备熟练的多媒体信息技术操作技能，才能有效地把多媒体信息技术和初中地理课程进行整合，为此，可以从下列措施着手。

（一）让地理知识内容难易度降低

在学生初次接触地理知识时，首先呈现在学生眼前的是中国地理。我国幅员辽阔，占地面积约九百六十万平方公里，在学习地理前，鲜有学生知晓祖国的壮丽山河的具体范围，对此，教师可以利用学生这种对未知事物感兴趣的特征，向学生介绍我国最西边是何处，与哪几个国家相邻，漠河是哪一方向的國土交界。再如，中国根据整体地形面貌可分为几个阶梯等。

但据实际情况来看，虽然通过教材中的内容能够让学生初步认识到关于祖国的地理知识，但在学习兴趣方面依然没有较大的提高。而通过使用多媒体信息技术，教师可以通过大屏幕将中国地形图展示给学生观看，并标出各重点山脉、河流的所在位置，使学生能够更加直观地了解地理知识。

例如，在学习《海陆的变迁》有关知识内容过程中，教师通过多媒体展现海陆变迁的历史，让学生通过动画认识到板块的运动，了解地球的变化等抽象的知识点，从而降低了学生对知识点的理解难度。

（二）应用信息技术构建地理情境教学

伴随时代和社会的发展，不管是工作、生活或者学习，信息技术都在展现巨大的价值，利用信息技术的力量，可以使人们的日常生活更加便捷，许多复杂或者难以处理的问题，通过信息技术都可以得到有效地解决。且在当前新时代、新技术的影响下，信息技术给教育领域提供了重要契机，为教学方式的创新提供了便利。实施新课改到现在，越来越多的学校教育工作者发现了信息技术的巨大潜能，初中地理教学目标的确定也一样。

对于初中地理教师来说，在开展地理课程有关教学内容的过程中，将信息技术与地理课程结合起来，可以使课堂教学内容更加丰富，课堂学习氛围更加浓厚，并且还能够利用多媒体技术实现教学方法的革新，从多方面有效地刺激学生对地理课程知识学习的兴趣。

例如，教师在课堂教学的过程中，事先利用互联网搜寻与新课相关的视频、动画等资源，用于课堂辅助教学，这样的教学能够使课堂成为动态课堂，使学生在实际的知识学习中有效地内化教材知识。

由以上可知，通过信息化技术构建教学情境，不仅能够有效提高学生对地理科目的学习兴趣，还能够促使学生养成良好的地理学习习惯，进而培养其良好的地理核心素养。

（三）利用信息化技术建立资源库，收集更多教学资料

信息化技术应用到地理教学中，使教师可以利用便捷化的网络来收集更多的教学资源，并构建资源库，对提高教学质量有至关重要的作用。教师把信息技术和初中地理课程进行整合，便于对地理视频资源和图像资源等的获取，这不但可以让地理课堂教学内容更为全面，还可以在一定程度上加强学生对地理知识的学习兴趣。不仅如此，信息技术还可以提供多个渠道的信息，有助于进一步提高学生的地理素养。

地理课不同于其他常规课程，良好的地理素养不仅能让学生更加准确地了解这个世界，还能够为学生在分析问题时提供全新的角度，对其提高逻辑思维能力、空间想象能力有积极作用。学生们开展这一课程知识学习过程中，不只是单纯地对地理知识进行记忆，还要利用信息技术帮助自己在脑海里构建知识构架，进而解决实际问题。

信息技术在地理教学中的应用，需要地理教师明确自己的定位，科学应用互联网及多媒体资源，激发学生的主观能动性，让信息技术在初中地理教学中展现自身的优势。

参考文献：

段亚峰. 浅谈信息技术在中学地理教学中的整合[J]. 中小学电教， 2018，（7）.