高职院校学历教育与技能培训的有机结合

文/苏俊

高职院校是为社会培养技术技能人才的基地，近年来随着各个行业的升级换代，社会范围内对高级技能人才的需求与日俱增。但是从人才培养的实践来看，职业院校虽然招生规模不断扩大，学生毕业后距离就业岗位的技能要求仍然存在差距。因此，高职院校也需及时调整办学思路，积极推动学历教育与技能培训的有机结合，使学生在学期间能够获得更多职业技能锻炼的机会，为今后的就业进行职业能力储备。

一、高职院校人才培养的定位

高职教育是我国教育的重要组成部分，也是我国职业教育中的高层次教育。与普通高等教育相比，高职教育在人才培养模式、途径、手段、方法等方面存在诸多差异，侧重高级技术技能人才培养是高职教育的特色。高职教育以技能培训和技术应用为代表，紧密贴近当前社会经济发展的人才需求。随着各行各业的转型升级、技术更新，社会对高级技术技能人才的需求持续增长，为此，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出要加快构建现代职业教育体系，创新发展高等职业教育，专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才[1]。

按照以上高职院校人才培养的定位，注重培养学生的实践操作能力成为教学的核心任务。高职院校也在大力推进校企合作的发展，旨在为学生提供更多参与实践锻炼的机会，提升职业能力，切实做好就业储备，以确保学生毕业进入工作岗位后能够迅速适应，成为合格的高级技术技能型人才。

二、学历教育与技能培训结合的必要性

为更好地构建职业教育体系，近年来高职教育改革向更加深入的方向迈进，注重学历教育和职业技能的有机结合成为改革的目标所在。兼顾学历和技能的重要性不但可以弥补学历教育存在的不足，也有助于为社会输送更多高级技术技能人才，充分发挥高职院校的社会服务职能。

第一，弥补学历教育存在的不足。高职教育是我国学历教育的重要组成部分，学生进入高职院校经过几年的学习后，可以获得专业学历证明，掌握相关专业的理论知识，并在校企合作中积累实践能力，毕业后从事高级技术工作。从学生毕业后的情况来看，获得学历并不完全等同于具备相应的职业能力。有的学生步入工作岗位后，还需要较长的时间才能提升专业技能水平，适应岗位要求。而且随着生源数量的增加，学生整体素质也需进一步提高。所以将学历教育与技能培训有机结合，有助于弥补学历教育的不足，使学生在高职学习期间充分磨炼专业技能，成长为具备一技之长的优秀人才。

第二，满足社会对专业技能人才的需求。当前我国正处于社会转型时期，技术更新换代，对专业人才的技术技能也提出更高要求，特别是在人才的职业能力要求方面更为严格。需要高职院校能够突出对学生职业技能的培养，教学过程中不仅注重扎实学生的理论基础，还要立足长远、深化技能培训，塑造学生的职业能力。所以学历教育与职业技能教育应当放在同等重要的位置，两者的有机结合尤为必要。例如当前在信息技术开发、物流、汽修以及众多服务行业都体现出对高级技术技能人才的需求，相应的技能培训也应与之相匹配。

在社会主义新时代的教育理念中，高职院校必须教育与培训并举，学历教育与培训都是不可或缺的。职业院校要在完成学生学历教育培训的同时，为社会上更多的成员提供职业培训机会，提高职业院校的社会服务能力。构建复合型技术技能人才培养模式，开展职业培训，是职业教育为区域经济发展服务的使命和责任。

第三，促进职业院校办学的动态发展。高职院校不仅肩负着高级技术技能人才培养的任务，也承载着社会服务职能。为社会输送专业人才，搭建校企合作桥梁，关系着学生的长远发展和社会所需人才的塑造。当前结构性的就业矛盾仍然存在，高职院校需要改进技能培训不足的教学现状，扩大校企合作规模，更重要的是能够紧跟时代步伐，按照相关专业领域的技术需求，不断调整和优化技能培训路径，体现其社会服务职能，实现院校、企业、学生的多方共赢。可见学历教育与技能培训的有机结合更利于高职院校办学的动态发展，创新和灵活的培训机制可以增强人才培养的针对性和多样性[2]。

三、学历教育与技能培训相结合的举措

为促进学历教育与技能培训的有机结合，高职院校应开展对社会人才需求的调研，深化课程体系建设，丰富职业技能培训的形式，创新人才培养机制，加强校企合作，从多方面强化对学生职业技能的培养。

第一，开展对社会人才需求的调研。高职院校学历教育与技能培训的结合旨在为社会培育更多优秀人才，所以技能培训和社会需求的契合是教学改革的关键。高职院校应当深入社会各个行业，详细了解不同行业对高级技术技能人才的需求，同时也要了解各个行业的技术发展近况，明确技术技能培训的重点。为此，高职院校应组建调研小组，根据学校专业设置和社会行业动态，与企事业单位进行沟通交流，收集人才需求信息，细化与学历教育对应的技能培训内容，以便为课程体系建设、培训课程设计提供依据。

第二，深化课程体系建设。近年来国家正在大力推进高职教育改革，提出《国家职业教育改革实施方案》，在试点专业率先推行“1+X”人才培养制度，强调学历和专项技能的结合。这一改革方案也为高职院校技能培训的发展提供了参考，其中课程体系建设发挥着重要作用。学历教育和技能培训之间是相互融通的关系，并非两个并行的体系，在课程设置方面高职院校应当明确各自的侧重点，设计有针对性的教学课程。在学历教育方面，学校应注重动态调整理论课程，善于根据行业发展实际，增加相应教学内容，贯穿贴近实践的案例。在技能培训方面，学校应合理分配学时，规划培训内容，确保学生获得充足的实践锻炼机会，并按照“1+X”人才培养制度的方向，细分技能培训的不同阶段，帮助学生循序渐进提升职业技能水平[3]。

第三，丰富职业技能培训的形式。学历教育与技能培训是有机关联的统一体，在深化技能培训的教学中，高职院校要改革学历教育模式，引入多元化的技能培训形式，激发学生的积极性和主动性。学历教育过程中教学应围绕课前、课中、课后制定具体的教学目标，课前引入技能案例进行预热，课中实现理论和实践教学的结合，课后借助微课程、在线交流平台等延伸对相关技能的探索。进入技能培训阶段，高职院校可通过校企合作、项目实践、技能大赛的方式，加强对学生的技能训练。学生在校企合作中磨炼专项技能，在项目中发挥自身潜能，在技能大赛中展示技能，自信心也会得到增强。

第四，创新人才培养机制。学历教育与技能培训的有机结合既是人才培养方式的创新，也是发展的趋势。随着国家职业教育改革的推进，高职院校也需要强化对学生职业技能的培训与评估。因此，学校应按照试点专业的建设方向，将职业技能培训划分为不同阶段，将初级、中级、高级技能培训与未来的岗位相对应，使学生充分认识不同技能水平所能从事的具体工作[4]。为此，高职院校应整合师资队伍，邀请企业人员参与到学生技能培训和考评的工作中来，由教师和企业人员共同制定技能培训的目标和内容，组成职业技能评估小组，对学生掌握职业技能的情况进行评价，为学生提供更多指导[5]。

第五，加强校企合作。长期以来高职院校和企业间的合作为学生创造了实践的机会，随着技能培训的深入，学校应继续深化校企合作，在职业技能培训方面与企业进行有效对接。企业在行业发展中广泛了解用户需求，对人才的职业技能具有明确的要求，技能培训与工作岗位对接的过程中，企业能够为学生提供更多自我锻炼和接受挑战的机会，使学生在实践中发现自身的优势和不足。因此，高职院校要结合今后的人才培养目标，与企业一同开展筹划，引导学生逐步参与团队合作项目，提升综合能力。

四、结语

随着社会对高级技术技能人才需求的增长，当前高职院校招生规模不断扩大，在以学历教育为基础的同时，强化职业技能培训对提高学生实践操作能力至关重要。因此，高职院校应当积极构建学历教育与技能培训有机结合的教学模式，通过优化课程设置、丰富技能培训的形式，使学生获得广泛的实践锻炼机会，增强职业能力，从而为今后的职业生涯发展奠定基础。