新时代高校辅导员职业能力培养的策略研究

文/李绍宾

当代高校学生是参与并推动中华民族建设与发展的重要力量，大学生的理想信念、综合能力、道德素质、内在修养等方面的发展程度，直接关乎祖国的未来建设。因此，必须要发挥高校教育工作者的思想引导作用，为大学生指明正确的发展方向[1]。党的十八大以来，习近平总书记对高校思想政治教育工作十分重视，对加强高校思想政治教育工作也提出了新的要求。在中国特色社会主义新时代，高校辅导员作为高校思想政治教育的重要组成力量，承担着引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任，高校辅导员职业能力高低直接影响着思想教育工作的开展。因此，必须要提高高校辅导员的职业能力，增强高校辅导员参与高校思想政治教育工作的能力。

一、新时代高校辅导员职业能力培养的挑战

（一）信息复杂化的挑战

在新时代，互联网技术得到高速发展，互联网信息传播平台层出不穷，这些网络平台在带来信息通讯便捷的同时，也带来了质量参差不齐的海量信息。信息复杂化也成为当今社会环境的主要特征之一，对人们的学习和生活产生了重要的影响。高校学生作为新时代使用网络的主力军，日常生活和学习与网络平台有着密切的联系，学生接触的信息范围也从现实生活中扩展到了网络虚拟空间，爆炸式的信息增长，当然可以为学生提供大量的学习资源和工作机会，但庸俗、低俗、媚俗的信息，也在侵蚀学生的身心健康，成为影响学生全面发展的安全隐患。在社会信息日益复杂化的环境下，高校辅导员也面临着重大的挑战，如果辅导员不能及时察觉低劣信息的传播范围和传播力度，并合理引导学生，那么不良信息必将会对学生的成长产生消极影响。不仅如此，复杂化的信息资源也对辅导员职业能力提高提出了挑战。

（二）价值多元化的挑战

网络信息爆炸式地增长，西方的文化价值观必然会随着信息传播进入高校之中，即使是有网络信息的安全管理，也无法真正规避西方不良价值观的传播，这也给高校辅导员的思想政治教育工作提出了极大的挑战[2]。西方的资本主义制度和中国特色社会主义制度在本质上是不同的，其产生的社会生活方式和价值观也具有明显的差异。但一些西方国家散播中国威胁论，甚至有意诋毁中国的言论，这些话语通过网络平台传播到世界各地，抹黑中国形象。这种话语背后的价值观受制于利益，盲目追求利益的价值观可能会对我国的学生造成不良的影响，因此，必须不断增强高校辅导员的职业能力，推动高校辅导员积极开展价值观引导的工作，维护学生的身心健康发展。

（三）媒介素养不足的挑战

新时代的高效辅导员必须具备媒介使用的基本能力，掌握媒介的使用规则，以及媒介使用的话语技能等，才能真正做好思想政治教育工作，提升高校辅导员的职业能力。但一些高校辅导员缺乏媒介使用的意识，媒介素养不足，导致其职业能力提升缓慢。在网络社会，媒介素养不仅包括使用媒介的能力，也包括辨别网络信息的能力，以及使用媒介进行信息传播的能力，这些能力能够帮助辅导员利用网络平台开展思想政治教育工作，也能够帮助辅导员及时了解学生的个人动态等。高校辅导员媒介素养不足，也不能真正融入网络时代，必然会导致辅导员在信息搜集、互动交流、信息传播、价值引领等方面落后于学校的要求，影响辅导员思想政治教育工作的开展。

二、新时代高校辅导员职业能力培养的机遇

（一）社会重视高校思想政治教育

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，党历来高度重视高校思想政治工作，探索形成了一系列基本方针原则和工作遵循。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央，将高校思想政治工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区各有关部门各高校采取有力有效措施，积极主动开展工作，创造了许多成功做法，积累了许多宝贵经验[3]。高校的思想政治教育一直受到党和国家以及社会的重视，这也给高校辅导员的发展提供了政策的保障。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。高校辅导员作为高校思想政治教育工作的重要参与者，其职业能力的发展受到政策的保护和支持，为辅导员职业能力的提升提供了重要的保障。

（二）技术创新拓展职业学习平台

互联网技术发展日新月异，技术创新和发展为互联网平台的孵化和产生提供了充足的动力，这也为网络学习平台的产生提供了技术支持。在网络时代，网络平台的学习资源是海量的、共享的、实时更新的，为高校辅导员自主学习提供了良好的学习条件和学习资源。层出不穷的网络学习平台，极大地扩展了高校辅导员的学习资源，辅导员可以利用业余时间随时随地学习，不断地提升与思想政治教育工作相关的知识储备，在掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识的过程中，也可以参与网络学习平台的虚拟互动，从而增强自身的思想政治教育知识的运用能力。

（三）海量资源丰富职业学习素材

互联网平台具有海量的信息资源，利用信息搜索平台，选择与思想政治教育相关的知识点进行输入，便会出现链接式的学习页面和学习资源，每一个学习资源都可以链接其他的学习资源，这样同类型的学习资源可以源源不断地进入辅导员的视野，成为辅导员提升自身职业能力的学习素材。互联网学习平台的学习资源并非只是文字，还有一些思想政治教育领域的专家讲座和直播，这些学习资源不同于文字材料，视频类型的学习资源更加有利于辅导员在短时间内进行记忆和理解。直播的学习方式方便辅导员和专家进行即时互动，即时答疑解惑，能够满足辅导员的学习诉求。新时代下的学习方式更加多样化和多元化，学习素材更加丰富和生动，为高校辅导员职业能力学习提供了广泛的机遇。

三、新时代高校辅导员职业能力培养的可行之策

（一）优化高校管理措施，激发辅导员的潜力

辅导员作为高校思想政治教育工作者的一部分，承担着引导学生健康发展的重要责任，辅导员职业能力的发展情况直接影响着高校思想政治教育工作的开展效率。因此，必须优化高校辅导员的管理措施，增强人性化的管理，给予高校辅导员更多的人文关怀，从而发挥高校辅导员的潜力。优化辅导员管理措施，可以从激励工作开始：一方面，需要从精神层次激励辅导员进行自我职业能力的发展，适当引导辅导员设置发展目标，通过合理地设置发展目标，能够调动辅导员的学习动力和进步欲望，在目标引领下，激发辅导员工作积极性以及学习的自觉性。高校应该尊重辅导员的个人发展意愿和差异化，从辅导员的个性发展角度，引导辅导员合理制定进步的目标，这样能够更好地提升目标的驱动作用；另一方面，也需要适当地加入物质激励，高校可以定期进行优秀辅导员的评比，对工作优秀和表现突出的辅导员进行津贴奖励，或是对优秀辅导员发放高校专属福利等，通过奖励的方式，提升辅导员提升自我职业能力的积极性，调动辅导员学习专业知识和专业技能的自觉性，从而激发辅导员个人发展潜力。

（二）加强学习专业技能，增强信息转化能力

高校思想政治教育工作要求每一位思想政治教育工作者，必须要有坚定的马克思主义信仰，用马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义观点认识世界和分析问题，具备实事求是、坚持透过现象看本质的能力，高校辅导员亦是如此。高校辅导员需要不断地增强学习专业知识和专业技能的能力，既要掌握与思想政治教育工作相关的基本原理和理论知识，也要掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握与思想政治教育工作相关实践技能的同时，也要掌握组织管理能力、逻辑分析能力、语言表达能力、价值引导能力、信息搜集能力等[4]。在新时代，网络信息泛滥，高校辅导员还需要加强学习与网络使用相关的专业技能，增强信息转化能力，能够将海量的信息资源转化为可用的思想政治教育资源，从而为提升辅导员自身的职业能力提供助力。

（三）加强媒介技术学习，提升职业媒介素养

在新时代，网络已经深入到社会生活的方方面面，高校的思想政治教育工作也无法完全脱离网络环境，甚至还需要借助网络，提升高校思想政治教育工作的效率。高校辅导员作为思想政治教育工作者，必须要适应网络时代的要求，加强媒介技术学习，不断地增强自身的媒介使用能力，提升职业媒介素养，从而更好地利用网络平台开展思想政治教育工作。利用网络媒介，高校辅导员可以通过网络渠道向学生精准传达思想政治教育的内容，也可以通过网络平台及时与学生进行互动，了解学生的学习和生活状态等。辅导员在增强自身媒介素养的过程中，其职业能力也在不断提高。

四、结语

高校辅导员的思想政治教育工作在于以人为本，向学生传达正确的价值观念。高校辅导员对引导大学生践行社会主义核心价值观，坚定马克思主义信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。提升高校辅导员职业能力，是提升思想政治教育工作质量的必经之路，研究辅导员职业能力建设的路径迫在眉睫。