树立正确就业观，激发学生正能量——高职院校学生就业指导与思考

文/夏敏慧

随着改革开展的不断深入，我国在教育方面的投入越来越大，以便于适应社会对各方面人才的需求。在我国高等教育大众化的背景下，大学生毕业所面对的就业问题日益突出[1]。学生教育普遍分成两种方向：一类是更加善于研发、科研的学生；另一类是技术方面更加扎实的人才，而高职类院校所对应的就是技术类人才。虽然高等职业教育逐渐占据高等教育的半壁江山，但因高职院校生源质量参差不齐，导致教学实行困难，如何让学生更快地适应社会和市场就业需求，促进国家经济的高速发展，已经成为迫在眉睫的重大问题。

一、案例概述

某高职学校毕业生小张，男，目前正处于大三在外实习阶段，由于今年实习正值疫情期间，该生无法返岗工作，对实习工作充满担忧。不仅毕业前相关实习任务未按时完成，还经常在班级群里发布一些负能量群消息。例如，“今年是毕业生最难就业年”“本科生都难找工作，更何况我们了”小张在宣泄自身消极情绪的同时，也严重影响了该班级同学对实习工作及未来就业的积极性，造成班级同学对当前实习及未来就业工作的茫然情绪。

二、案例问题关键点

全面了解小张在疫情之后的心理状况，稳定其就业情绪；帮助小张转变实习态度，提升疫情期间对待实习工作的积极性，树立正确人生观、就业观，激发工作生活的正能量；引导班上学生顺利完成实习任务，同时拓宽学生的就业信息渠道，增强学生对未来就业的信心。

三、解决思路和实施方法

及时处理小张发布在班级群里的言论。在小张发布群消息的同时，了解其他同学面对疫情的心理状况，理解同学们情绪产生的原因，认真倾听同学们的烦恼，对同学们的消极情绪进行反馈与疏导，做到“倾听即是爱，陪伴有医治”。

（一）关注了解小张产生消极情绪的原因及实习情况

负面情绪的爆发肯定有日积月累的原因。这之后我私下经常找小张聊天，聊聊他的爱好、兴趣等。慢慢了解到他其实很想做出一番事业，但由于不善与人沟通交流所以有些自暴自弃，我充分鼓励他在群里和同学聊聊天，“吐槽”彼此在工作岗位上的情况，帮助他更好地融入班级的整体中，提升沟通能力。

（二）介绍国家和各级部门发布的最新就业创业政策

对班级学生进行正向引导，告诉大家，疫情只是暂时的，在党和国家的领导下，社会生产单位都在有序地复产复工，所以同学们不必为未来的就业担忧。同学们此刻要做的是转变观念，不要因为找不到工作焦虑，但有了工作又觉得不够好，要树立正确的就业观念，只有让思想先就业，才能更好地确定未来就业目标。

（三）树立典型的就业榜样，增长学生的就业技能

例如，多分享“身边的工匠”、优秀校友的案例及职场工作小贴士等等，帮助同学们更好地完成实习，掌握工作技巧，让他们在校外实习也能感觉到辅导员的悉心关怀与指导。同时，像小张这样充满负能量甚至迷茫的学生仍然存在，要主动关心、关注他们的思想动态和实习情况。

四、案例的经验与启示

（一）毕业生是一个特殊的群体，承受着多重压力，需要辅导员及时跟踪和关注

像小张这样出现对毕业生实习的抵触情绪和宣泄心理在班级引起不安状况，辅导员要更加注重引导，充分了解学生的思想动态和实习工作情况，帮助学生树立正确的就业观，增强学生对专业的自信，激发学生积极主动适应社会的正能量。同时，辅导员要帮助学生了解好国家及各级部门发布的最新就业创业政策，消除学生的就业焦虑，担任好学生由学校走向社会“摆渡人”的角色。

（二）辅导员在平时的工作中，应该积极主动地关心“问题学生”

在此案例中，首先是小张平时在学校的时候就不太合群，而作为辅导员，我并没有第一时间提早对其进行关注和引导，导致在后期进入毕业实习阶段其负能量的爆发和宣泄。此外，特殊时期更要及时关注学生的心理状况，疫情期间我们没法像平时一样相处，这时更需要学生与学生之间、辅导员与学生之间有充分的信任与默契，这些都是在平时的生活学习中培养起来的，充分团结班级同学，“一个都不能少”，增加班级的凝聚力，消散负面情绪也显得尤为重要。

（三）辅导员应当多掌握心理学知识，实现有效沟通，才能更好地处理好学生的相关问题

辅导员在平时繁杂的工作之余，要多一些耐心和细心，积极储备一些心理学知识，多学习多研究多提升。特别疫情期间，大家都处在隔离状态，很容易出现烦躁情绪。这时，作为辅导员要积极引导学生充实“居家生活”，例如，要求学生制定学习目标、与家人相处增进感情、丰富自身爱好兴趣等。当学生出现不良情绪和心理的时候，辅导员应当与学生共同分析、研究和讨论，找出问题的所在；通过启发和指导学生，从而协助学生找出解决问题的方法，以克服情绪障碍，恢复与社会环境的协调适应能力，维护学生的身心健康。

对于高职毕业生的就业指导除了辅导员的引导帮助外，还应从根本上加强对高职学生的就业指导教育。每年进入就业市场的人才数以百万计，导致毕业生就业制度从国家“统包统分”转变为“自主择业、双向选择”的就业模式。基于此，高职院校在学生就业指导方面应该投入更大的力度和精力。

五、实施全程就业指导

为了让学生在毕业季更好地适应就业时的压力，我们不能从大三再开始就业指导，应该将就业指导贯穿全程，同时根据学生的不同需求，不同的年纪特点逐渐深入地向学生传输合理的就业观念，让学生从步入校园起，就在充满指导意义的就业课堂上初步树立职业生涯理念和成才意识。

例如，在学生刚进入学校时，教师应该在课堂上向学生渗透专业特点和职业精神，让学生在适应学校的生活之余初步接触有关职业的概念，让学生在紧张的学习中寻找到自己喜欢的方向，对自己的未来有一个简单的认识；当学生进入大二时，教师就应该重点指导学生的就业观念，让学生更加深入地理解职业道德和形成抗挫能力。教师应该培养学生更新自己对于就业的认识，不断地向学生传输与当前社会适应的工作理念，正确树立“先就业、后择业、再创业”的就业观，向学生言明工作的本质，让学生摒弃工作贵贱之分的想法，让学生更加注重对于自身的能力培养。从学校开始通过一系列的实践课程培养学生的心理承受力，使其在各种各样的情况下学会正确地处理；在学生进入大三时，就应该针对学生所学的不同专业做出有针对性的、建设性的就业指导建议。同时在教学中不断地让学生了解社会上的就业形势，更加细致地引导学生开展就业技巧指导。

（一）积极推动实习、就业一体化

对于广大的高职院校生来说，提前进入实习中可以有效地把控工作状态，了解周围的职业环境。我们应该明白“纸上得来终觉浅”，在学校教学中，应该积极地联系相关专业的比较突出的企业，让学生提前进入其中感受工作的环境，经过实习的历练提升学生的技术掌握程度和形成择业参照。

例如，我国在高职院校的教育中，基本采用2.5+0.5的教育模式，指学生在学校学习两年半，在外实习半年。但是现在的实习很多已经成为旅游式实习，很多学校将学生指派到相关的实习单位，进入工厂后基本采取“放养”，学生很少在实习中学习到先进的技术和理念。因此，作为学校应该积极地为学生联系一些具有职业精神和道德的实习地，同时改善以往的指派实习方式，将实习单位提供给学生，让学生根据自己的意愿先进行主动的志愿填报，然后根据实际情况对学生进行适当的调整，总之尽可能地满足学生的意愿，也要让学生能真正地学习到专业技术和知识。在学生入厂实习时，教师也应该做到及时了解相关情况，与学生积极沟通，将学生在实习中面临的问题与实习地的工作人员进行沟通，方便学生在实习中能学到真本领，了解到真实的工作环境。

（二）加强就业服务和政策指导

毕业生的就业对于学生和学校来说都是至关重要的方面，为有效为学生提供全面的求职平台，高校应该采取“请进来、走出去”的方法，推动学生择业就业。“请进来”指学校主动的请用人单位来校招聘，举办相关的就业宣讲会和双向的洽谈会；“走出去”指学生可以积极地参加一些大型的招聘会，主动寻找就业机会。同时学校应该建立健全自己的学生毕业跟踪调查，及时了解已经就业地学生的工作状况和工作反馈，以便于为后来的学生提供更加全面的就业指导。

例如，在学生寻找就业机会时，学校应该建立全面的就业系统，让学生可以及时地了解校内外的招聘情况，同时在学生寻找工作时指导学生制作简历及面试技巧，让学生更加自信地去寻找工作机会。在学校引进招聘单位时，尽可能地寻找一些有能力、有底蕴、有前途的公司，鼓励招聘单位在学校举办大型的宣讲会和洽谈会，让学生有全面的选择余地。

（三）提升学生的就业“逆商”

在当今竞争日益激烈的市场环境下，高职院校毕业生虽有一定的技术本领，但在应对就业挫折时，仍然表现出一定的就业弱势，甚至引发个人悲剧。而高职毕业生的就业“逆商”对于其更好地应对就业挫折起着非常重要的作用，有助于更好地实现就业目标。在对高职学生进行就业指导教育时，要加强挫折认知教育，构建就业心理防御机制，从而引导学生树立正确的就业观念，激发学生的就业正能量，促进高职毕业生的就业发展。

六、结语

就业指导教育是高职院校职业教育的重要环节，关系到学生的生存和发展，在指导的过程中需要学校以更加积极开放的态度应对学生的就业需求，同时提升学生的就业适应能力，在不断的实践、探索中总结出一套适应各方面人才寻求就业的就业指导体系，从而培养出更加符合社会需要的优秀技术人才。