“铁人精神”融入高校人才培养的策略研究

文/张姣

“铁人精神”形成于20世纪60年代，以“爱国、创业、求实、奉献”等为精神核心内容，在当前依然具有无可争议的时代价值。近年来，全国思政工作的重要会议精神得到了有效落实，将“铁人精神”作为人才培养的重要向导，积极开展培养人才的教育实践活动。建立了以红色文化资源为主的人才培养格局，在思政课程开展、思政教育以及特色思政课程等过程中融入了“铁人精神”，进而推进思政课程的开展以及课程思政的建设。同时，在以立德树人作为人才培养标准的基础上，充分发挥了思政课程人才培养的功能，培养出众多优秀接班人。

一、思政育人体系与红色基因有机融合

红色文化资源是在我国人民追求人民幸福、国家富强以及民族解放过程中积累，主要表现为精神形态、物质形态与信息形态等文化资源。其中，爱国、创业、求实和奉献等“铁人精神”成为中华民族的重要精神，也是社会主义核心价值观的体现。

在信息化以及全球化迅猛发展的时代背景下，高等教育环境、学生价值追求和社会经济竞争等发生巨大改变。中国共产党非常重视立德树人教育，强调应将素质教育有效落实，在教学质量得到提升的同时，还应培养学生的创新能力、社会责任感以及实践能力等，使学生成为德、智、体、美等综合发展的社会主义接班人[1]。高校应围绕立德树人展开教学，根据学校制定的人才目标培养目标，将“铁人精神”有效落实到思政教育中。要充分考虑学校师生的实际情况，制定育人格局，构建思政教育与红色文化教育相融合的育人体系。

1.做好顶层设计以及指导工作。将培养学生社会主义价值观作为主要教育思想，将促进大学生全面健康发展作为教育主要目标，将实践能力的培养与思想品质教育作为“铁人精神”教育的主要内容，构建完善的教育制度、工作标准、组织管理方案等，并在各项工作中有机地引入“铁人精神”。

2.积极宣传“铁人精神”。学校党委应将“铁人精神”的人才培养作为重点任务，组织开展培养“铁人精神”的实践活动，学校党组织、团组织等应与学校积极合作，将学校的人人育人、时时育人、事事育人以及处处育人等作用充分发挥。在传播“铁人精神”过程中，对“铁人精神”进行弘扬，运用“铁人精神”对学生进行教育，培养具备“铁人精神”的学生[2]。

3.切实落实育人方案。学校根据培养“铁人精神”的教育方案，将“铁人精神”的培养作为教育的一部分。通过内化“铁人精神”，促使学生全面健康发展，让学生素质充分满足社会发展需求，进而促进社会主义社会和谐发展。

二、思政课程开展与课程思政建设一同发展

习近平总书记在高校思政工作会议上明确强调，应合理利用课堂教学，所有课程必须与思政教育一同发展，构成协同响应的发展形势。高校应对各课程中存在的思政思想进行挖掘，将立德树人教育有效落实。

（一）构建具有“铁人精神”的红色课堂培养人才

每个专业、每个课程以及每节课都有其独特的育人环节，教师应对其中蕴含的思政育人因子进行挖掘，使“铁人精神”教育得到创新性发展。构建具有“铁人精神”的红色文化人才培养体系。在高校中开设“铁人精神”特色课堂，并将此课程作为重点人才培养课程。课程的主要内容以“铁人精神”出现的历史背景，铁人的历史贡献、价值追求、人格魅力、社会影响、工作精神、哲学智慧以及情感世界等，带领学生从多方位、多视角对“铁人精神”的价值以及丰富内涵进行了解。在人才培养过程中，可运用传统讲授方法，也可使用体验教学方法、现场教学方法与访谈教学方法等，尽可能使教学向着实践教学方向转变，并运用真人、真事对教学情景进行设置，这样学生能够产生真实的情感体验，进而使学生价值观念以及情感态度发生转变[3]。除此之外，为了激发出学生的潜在能力，可运用多样化考核方式，根据学生特点制定考核内容，运用课后展示方式以及课堂分享方式等评价学生的学习效果。

（二）构建通识教育课程

通识教育主要是“育”，而不是“教”，换句话讲，即人文教育。在我国这片红色土地上存在的教育因子极其丰富，高校中设立的通识课程主要通过建立具有主体性与生态、社会、政治等达成共识，并在专业教育中融入人文通用教育，进而使学生的人文素养不断得到提升。各高校应根据当地文化情况，对通用课程体系进行重新构建，建立具有区域特色的职业类课程以及文化素养性课程，构建良好的育人气氛，使学生的专业能力以及综合素质得以提升。通路课程不但能够提供资讯，还能对人的存在进行肯定；不但能够博闻强识，还能够对人的潜能进行激发，进而改善学生的人格[4]。

（三）教师充分发挥育人作用

高校教师应将自身育人作用充分发挥，将“铁人精神”融入专业教育当中，并积极探索专业教育当中存在思政因子，将科学知识中存在的人文精神充分挖掘，在专业教育中融入社会主义精神，在课堂教育过程中充分体现立德树人教育、传道授业教育与教书育人等。学校在“铁人精神”育人过程中，将思政教育从显性变成隐性，引导所有学科专业将“铁人精神”有机地融入文艺学创作、艺术作品、诗画翻译与文艺演出中，并在教育总结以及文化管理中引入案例，运用多样化的方式，让学生感受“铁人精神”，进而将此种精神内化。

三、思政课程建设的建议

（一）重视课程的建设质量

课程教学质量的好坏影响学校的未来发展前景。新时代背景下，高校应将育人放在人才培养的首要位置，积极开展课堂革命，提升课程建设质量。高校如果想使红色文化资源能够得到创新性发展，必须在开展思政课程以及建设课程思政的过程中，将红色文化中具有的思政教育因素有机地融入[5]。

因此，高校教师应该把握思政教育的主要规律，不断对课程内容进行创新，对教学设计进行重新构建，让教学内容与学生实际相贴近，提升思政课堂的活力。

（二）教师必须担负育人责任

高校的主要使命是立德树人，高校教师将党的育人方针以及根本使命有效落实，是所有高校教师必须重视的问题。同时，也是每名教师必须担负起的育人责任。教师是教书育人的主体，也是课堂教学的责任人。构建一支拥有育人能力以及立德树人育人意识的教师队伍，对于高校的发展极其重要。因此，高校必须对教师进行培训，使他们的立德意识以及立德能力不断得到提升，从而使其主动探究育人方法。教师的实际责任是教书，教师的实际事业是育人。不管是思政教师，还是其他专业教师，都应该肩负教书育人的重责，对大学生的行为、思想以及发展方向进行积极引导，促使思政课和其他专业课一同发展、协同进步，从而使思政课堂的教学效果不断提升[6]。

四、结语

高校课程体系十分复杂，思政课程在高校课程教育中占据重要位置。思政课程具有对学生思想进行系统化教育的作用，是思政工作开展的主要渠道。所以，高校必须对每类课程中存在的思政因子进行充分挖掘，借助红色文化资源，积极开展思政课堂。

此外，高校应对专业课的课程体系、思政理论课以及综合素质课等进行构建，使“思政味”时时都有、处处存在，进而使“传道”与“授业”内容达到统一。