高校辅导员视角下大学生思想政治教育与创新创业教育的融合研究

文/李祺

高校大学生毕业后即将踏入社会，对其进行创新创业教育是十分必要的，而思想政治教育一直是我国教育体系中的重要模块，其贯穿了学生的整个学习生涯，将其与创新创业教育融合到一起，不仅可以培养学生具有良好的职业道德修养，而且能为学生今后立足社会奠定坚实的基础，推动其健康、可持续发展[1]。

一、高校辅导员在大学生教育中的作用分析

（一）在大学生思想政治教育中的作用

学习和生活压力的增多是大学生产生心理健康问题的主要原因之一，辅导员作为高校教育主体，是和学生在生活工作中交流最多的群体，因此，辅导员在日常工作中应该直面学生问题，重视学生压力缓解问题，让学生在学习和生活中始终保持健康的心态。比如，针对学习上的压力，可以支持和鼓励班干部组织丰富多彩的班级活动，鼓励学生在学习之余积极参加此类活动，让学生在参与活动的过程中放松身心，减轻学习和生活压力[2]。针对经济困难的学生，可以积极联系校内勤工俭学管理部门，为学生争取学校勤工俭学的机会，以此减轻学生的经济压力。辅导工作也需要“因材施教”，针对不同的学生压力来源，采取不同的释压缓压方式。此外，高校辅导员通过自身的专业知识结构、为人处世的社会经验等，引导大学生建立正确的“三观”，并在此过程中起到熏陶和影响作用。

（二）在大学生创新创业教育中的作用

首先，辅导员能够在学生创新创业中发挥组织作用，具体表现在对创新创业教育的宣传方面。比如，对于高校大学生创业，可以通过网络和板报的方式进行宣传，在校园内营造鼓励创新创业的文化氛围，激发学生积极参与的热情，在学习和生活中关注创新创业，努力寻找创新创业机会[3]。对于学生关于创新创业的认知和实践方面的疑惑，辅导员需要及时主动给予帮助，做好与学生的沟通和交流。此外，对于一些创新创业比赛项目，辅导员需要做好信息收集和传达作用，鼓励学生积极参与比赛，提升创新能力，提高创业项目的竞争力。其次，辅导员在学生创新创业过程中还要发挥指导作用，在学生创新创业的过程中，辅导员可以根据自身的专业知识和阅历对学生的创业项目给予一定的指导和帮助，对于一些需要有较强系统性和专业性的项目，可以运用自身的专业知识进行解惑，或者为学生指引其他可以解决问题的途径。还可联系学院其他有这方面专业知识的教师为学生提供一定的指导[4]。

二、思想政治教育与创新创业教育融合的重要意义

（一）有利于培养和提高学生的职业素养

高等教育中，学生除了需要获得较高的知识水平，还需要具有较高的思想政治水平，以此提高自身的职业素养。高校的思想政治教育工作开展的时间久，经验足，是非常重要的教育资源。但是有些学生对思想政治的学习不够积极，甚至是忽视的态度，这容易导致学生在为人处事和社会交往中出现一些认知偏差，如缺乏团队竞争意识、缺乏社会责任感，而学生就业以后，这些品质往往是他们必须具备的，因此，在创新创业过程中要注重思想政治教育与创新创业教育的融合，发挥思想政治教育在创新创业中的指导作用，以便使学生学会与人相处、树立正确的职业道德观。总之，两者的结合有利于提高学生的综合素养，提高创新创业能力，成为更加全面的高素质人才，从而成为对社会和民族有贡献的人才。

（二）有利于促进社会的改革创新

知识经济的到来，使科学技术成为社会发展的重要路径和关键工具。高校学生要成为时代所需的人才，必须具备创新学习能力，主动拥抱时代变革。创新作为我国社会发展的主旋律之一，已成为拉动国民经济高速健康发展的重要引擎。因此，高校要顺应国家和社会的需要，主动调整课程内容，做好课程创新，以便输出更多高质量的创新人才。通过对思政教育和创新创业教育的结合，将创新创业教育引入学生课堂，推动高等人才培育工作的加速发展，从而加速社会发展，夯实人力资源的使命和基础。

三、融合教育存在的问题及成因分析

（一）思想政治教育与创新创业教育二者相互独立

目前，思政和创新创业教育相互融合的研究成果还比较少。虽然从单一的思政教育来说，已经有一套较为完整的体系，但是由于创新创业教育发展的时间较短，教育理念、教育模式、教育方法以及教育评价等都还处于摸索前进的阶段。因此，两者相互融合发展的理论研究和实践操作还是比较少的，很多高校教育工作者还难以在实践中将二者完美结合起来，导致它们仍然处于相互独立的状态。

（二）融入途径较为单一

随着时代的不断发展，教育改革工作也在如火如荼地开展，但是由于各种条件的影响，高校教育还存在一定的问题，使得思政教育和创新创业教育的融合效果并不理想，一方面，是因为两者相互融合教育的成果比较少；另一方面，是由于思想政治教育的模式比较单一，欠缺创新变化和时代变化。以上原因导致在创新创业教育融入思想政治教育的实践活动中，授课形式和途径依然较为单一，以简单的理论融合为主，欠缺深入的分析，欠缺实际案例，也欠缺更加多元化的融合角度和层面，导致二者融合的教育效果有限。

（三）理论知识与实践相脱节

目前，部分高校没有意识到创新创业课程对国家经济发展、学校稳定前进以及学生个体发展的意义，仅是作为就业指导和教育来看待，对创新创业教育的认知不够，考核形式也较为单一。这导致学生对创新创业课程不够重视，另外学校对课程内容的教学仅限于理论教学，缺乏案例教学和实践环节。

四、高校辅导员发挥自身作用的方法路径

（一）高校辅导员要积极提高创新创业教育素质

想要在创新创业教学中发挥出高校辅导员自身的价值，辅导员本身要提高自身的素质能力，确保拥有良好的教学管理水平。辅导员要加强学习，不断研究各种有效的管理策略，同时，要深入把握思政教育内涵、了解创新创业教育的核心目标，并采取有效措施将二者融合起来，给予学生有效的指导，从而推动其全面发展。与此同时，学校可以通过培训的方式来提高辅导员的素质能力，还可以聘请一些校外合作企业的管理人员到校内兼职，补充到当前辅导员队伍中，确保高校辅导员队伍的专业性。另外，还应该开展辅导员素质能力的培训和考核，选择一些辅导员到社会企业中学习，并且参与到创新创业比赛中，给予辅导员一定的鼓励。可以在高校内建立大学生创业基地，主要目的是培养学生的创新能力和创业意识，在学校开展的创新创业比赛中辅导员发挥指导作用，指导学生参与其中，起到提高学生创新创业积极性的作用。

（二）高校辅导员需要为大学生提供全面指导

辅导员要对大学生进行全面指导，在专业课教师教授专业知识后主动与学生进行有效的沟通交流，了解学生的想法，帮助学生了解未来就业的趋势，认真听取学生对职业生涯的规划，引导学生在创新创业教育的途中实现自己的理想，同时，将自己所获信息及时反馈给对应的专业课教师，便于他们据此设计更为全面的教学引导方案，促进教学成效的稳定提升。此外，辅导员还应该做好学校方面的工作，为学生争取更多的创新创业座谈会和专题培训活动、创新创业比赛等，拓展学生的见识见闻、获取最新创新创业项目，不断优化和提高学生创业项目的优势，针对国家支持大学生创新创业的政策、法规，要加强宣导和解释工作，积极引导学生参与进来，以实际行动助力学生的创业项目，只有加强自身与学生对于创新创业体会的交流，才能有效地为大学生创新创业进行教育与指导。

（三）高校辅导员要提高思想政治教育能力

高校辅导员自身要加强对思想政治的学习能力，学习有关教育学、心理学等方面的知识，不断转变和创新工作方式。第一，要具备二者融合教育的意识。主动学习，充实自身的知识结构，为创新思政教育与创新创业教育融合的思路与方法奠定良好的基础；第二，高度关注新形势下创新创业教育的实际问题，基于教育过程中存在的问题，比如融合不深，教学模式单一，欠缺实例等，要深入研究问题的成因，积极采取措施加以解决；第三，多方引入资源，对大学生的教育提供丰富素材，深入学生的创新创业活动中，在指导学生解决实际问题的过程中，引导他们总结经验教训。由此通过理论学习和实践操作，在引导大学生成为“双创”型人才的同时，提升自身创新创业教育的技能水平。

五、结语

辅导员作为直面学生的一线人员，对学生思政和创新创业教育发挥着至关重要的作用。一方面，辅导员要主动和学生沟通，了解学生存在的问题和难点；另一方面，要加强提高自身的专业素养和知识水平，做好学生的指导沟通工作，起到学生和学校沟通的信息桥梁作用，提高高校认知能力，对目前思政和创新创业教育中存在的问题能够积极调整优化，不断革新教学思路和教学方法，从而提高学生将思政和创新创业相融合的能力，提高学生的改革创新能力。