南京市高中生反兴奋剂教育现状调查与研究

王 胜

南京市高中生反兴奋剂教育现状调查与研究

王 胜

（南京市水上运动学校，江苏 南京 210000）

运用文献资料法、问卷调查法和访谈法，对南京市高中生反兴奋剂认知和行为选择现状及反兴奋剂课程实施情况进行研究，分析当前反兴奋剂教育开展现状，认为反兴奋剂教育需要通过加强与应试课程的融合、多途径开展、借助社会各界力量等措施加以完善。

高中生；反兴奋剂教育；调查；对策

“兴奋剂”指由国际体育组织规定的违禁药物以及违禁方法，是体育界的专有名词。服用兴奋剂对人体身心都会造成极大危害。在奥运会及各世界单项锦标赛中运动员服用兴奋剂的丑闻不在少数，这不仅严重亵渎了奥林匹克精神的神圣，而且也使得运动员身败名裂，乃至整个国家代表队名誉尽毁。

为了解当前南京市高中生反兴奋剂教育的开展现状，本文采用问卷调查法了解南京市高中生对兴奋剂的认知和行为选择，并咨询部分高中体育教师了解当前高中反兴奋剂教育的实施情况，分析当前反兴奋剂教育现状开展状况，有针对性地提出改善措施，为更好地开展反兴奋剂教育提供借鉴与参考。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

南京市高中生反兴奋剂教育。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅国内外相关文献，初步了解当前国内外青少年兴奋剂问题，为问卷设计和其他研究开展提供借鉴。

1.2.2 问卷调查法

调查对象为南京市三所中学高一、高二学生共150人，其中男生占总调查总人数的52.4%，女生占总调查总人数的47.6%。调查采用随机抽样法，选取南京市三所中学高中部高一、高二的部分学生为调查对象。

1.2.3 访谈法

访谈了3名高中体育教师，了解学校反兴奋剂教育的实施情况。

病理学是一门医学主干课程，通过对病变形态的观察研究病变发生发展的本质，为学生向临床领域过渡打下牢固基础。病理实验是病理学教学的重要环节，而实验报告是其重要的教学手段，它是衡量实验教学效果的主要依据，也是师生之间的桥梁纽带。因此，病理实验报告的改革也是我们探索如何提高实验教学的一个重要目标。近年来，随着显微数码互动系统、数字切片网络教学[1-3]等在我校病理实验教学中的广泛应用，我们充分利用已有条件，结合实际情况并参阅文献[4-8]制定了符合学情的电子实验报告，现就在应用过程中的一些体会分享给大家。

1.2.4 数理统计法、逻辑分析法

用SPSS 19.0软件对所回收的有效问卷数据进行录入、整理，并删除错误数据，进行频数统计、相关性分析等统计学处理。

2 结果与分析

2.1 当前南京市高中生反兴奋剂教育的现状

2.1.1 高中生对兴奋剂知识的认知情况

表1 高中生对兴奋剂知识的掌握情况

调查项目正确人数正确率 注册运动员是否要定期接受兴奋剂检查10572.4% 兴奋剂的定义7853.8% 兴奋剂的种类5940.7% 兴奋剂的危害9565.5% 兴奋剂检测的方式7350.3%

调查发现：有72.4%的高中生知道“注册运动员是否要定期接受兴奋剂检查”；在回答“兴奋剂的定义”时，17.9%的学生选择了“违禁药物”，28.3%的学生选择了“使人体神经系统兴奋的物质”，53.8%的学生选择了“违禁药物及违禁方法”。关于兴奋剂的监测手段，仅有50.3%的高中生知道兴奋剂检测的主要手段有“血液检查”和“尿液检查”。

2.1.2 高中生对兴奋剂的行为选择

在回答“如果你是运动员，发现队友在赛前或训练前服用了兴奋剂，你会怎么做？”时，62.1%的高中生选择“主动举报”，也有37.9%的高中生选择“替队友隐瞒”。

2.1.3 高中生反兴奋剂教育现状的其它相关分析

我们从调查结果可以看出，高中生对兴奋剂知识了解主要通过网络和报刊书籍，而体育课、学校宣传以及家人朋友和社会公益各占为数不多的比例。在当今信息通讯技术飞速发展的时代，网络作为信息载有量最大的媒介，已经成为高中生在学习生活中获取知识的一个重要途径。

表2 高中生了解兴奋剂相关知识的途径

了解途径人数频率 网络12834.8% 电视5713.3% 报刊书籍11722.3% 体育课及学校宣传7216.8% 其他5512.8%

2.2 反兴奋剂教育课程实施情况

关于当前反兴奋剂教育的实施情况，三名受访的高中体育教师均表示：按照课程大纲，体育与健康课程课本教材中应当涉及兴奋剂相关知识的教学，但是由于高中课程安排比较紧凑，因此当前许多普通省市级高中暂未实施反兴奋剂教育课程。体育教师普遍认为对体育特长生开展反兴奋剂教育是有必要的。学校方面也应该对高考体育特长生开展宣传教育。

2.3 对当前高中生反兴奋剂教育现状的思考

总体上讲，当前高中生的反兴奋剂教育虽有所实施，但是仍存在一些问题。

2.3.1 反兴奋剂教育与高中学校教育的嫁接不合理

笔者通过访谈三名高中体育教师，了解到当前涉及反兴奋剂知识的课程主要是健康教育课，兴奋剂相关内容常和物质滥用知识一并教学。高中生面临的升学压力较大，因此大部分高中生的学习焦点在主要应试科目上，对于体育与健康课程投入的精力不多。

2.3.2 当前反兴奋剂教育的开展形式较为单一

当前，学校开展反兴奋剂教育的形式比较单一，主要依靠学校体育与健康课程的宣传。笔者通过问卷调查了解到，高中生获取兴奋剂相关知识的主要途径是网络和报刊书籍。

2.3.3 反兴奋剂教育的社会关注度不够

开展反兴奋剂教育，仅仅依靠政府和教育机构是远远不够的，现阶段反兴奋剂教育的影响力较为有限。反兴奋剂教育在高校开展力度不够，难以填补将来反兴奋剂教育事业的缺口。

反兴奋剂教育的开展问题重重，构建一个能兼顾学校既定教育教学计划同时辐射面更广、更加富有趣味性的反兴奋剂教育体系显得至关重要。

3 完善反兴奋剂教育体系的建议

3.1 加强反兴奋剂教育与应试课程的融合

我们可以将兴奋剂相关知识引入高中生物、化学课程等应试课程，结合生物和化学课程的相关知识，帮助学生了解一些常见兴奋剂的化学成分、作用机制和对人体的不良影响。

3.2 通过多种渠道开展反兴奋剂教育活动

学校可以借助网络平台和信息技术构建一种寓教于乐的云平台，为高中生开发一款师生联动的校园“体育与健康”APP（客户端）,宣传兴奋剂相关知识，并开发专家咨询平台，为有困难的高中生提供心理援助，在校园反兴奋剂上做到“疏堵结合”。此外，食药监管部门也应联合体育部门加大反兴奋剂科普教育力度，弥补开展单一的物质滥用宣传的不足。

3.3 呼吁社会各界为反兴奋剂教育贡献力量

学校要加强对专业运动员及教练员的反兴奋剂教育，为高中生树立榜样，携手国内外知名运动员开展“校园行”活动，弘扬体育精神与体育道德。互联网、报刊、电视等大众传媒应进行有力的反兴奋剂教育宣传，宣传内容应适应高中生的知识层次又具有较强的吸引力。

4 结语

当前高中生反兴奋剂教育取得了初步进展，但是存在着一定的疏漏。随着国民经济与科学技术的发展，反兴奋剂教育的内容形式也应当更加丰富；同时，学校要加强反兴奋剂教育与应试课程的融合以增加其教育深度，并通过多种途径开展以及与社会各界的合作，拓宽反兴奋剂教育的教育广度，促进我国体育和教育事业可持续健康发展。

[1]韩兵.北京市高中学校反兴奋剂教育开展现状的研究调查[J].体育科技文献通报，2009，17(7)：67-69.

[2]高晶.对山东、广东两省体育高考生使用兴奋剂的心理调查[J].体育成人教育学刊，2007，23(4)：86-88.

[3]赵澄宇，赵健，陈志宇.挪威的反兴奋剂工作[J].中国体育科技，2000,36(7)：4.

[4]杜光宁，何建华.构建反兴奋剂体系之研究[J].体育科技文献通报，2009(7).

[5]陈佩辉.我国青少年使用兴奋剂的现状及应用策略[J]体育学刊，2008，15(8)：55.

[6]沈友清.青少年运动员使用兴奋剂的危害及预防对策研究[J].南昌高专学报，2008 (2):153.

[7]喻坚.校园兴奋剂:现象与对策[J].中国教育学刊，2003 (6):22-24.

[8]李林洁，邓弋，余丽.关于成都地区高校大学生对兴奋剂认知态度的调查与分析 [J].教育与教学研究，2010，24(1)：62.

Investigation to the Status Quo of Anti-doping Education for High School Students in Nanjing

WANG Sheng, etal.

(Nanjing Water Sports School, Nanjing 210000, Jiangsu, China)

王胜（1984—），学士，助理研究员，研究方向：自然科学体育方向。