利用生活化开展数学课堂，打造有趣的初中教学情景

李梦丹

江西省兴国县鼎龙中学

数学课程应该将学生们的生活与数学学习更加紧密地结合在一起，让学生们能够主动地接近生活，可以用生活的头脑来对数学问题进行深入地探究，其实在日常生活当中，很多生活都需要运用数学的知识，如果教师仅仅通过教材课本来进行讲解，不会让学生们对数学产生浓厚的学习兴趣，而通过开设多姿多彩的教学情境，可以让学生们用数学的眼光进一步的观察周围的客观世界，从而不断的增强学生们的数学意义。

一、通过多媒体技术，使数学可以联系实际

数学来源于生活又是对现实生活的实在反应，作为一名数学教师，要想为学生们开展更加有趣的教学情景，教师就需要把信息技术与教材课本相结合，利用生活中的常识，不断的拓展学生们的知识层面，帮助他们能够从多种方法中，对数学知识展开深入的探究，提高自己的理解能力，从而打造更加有趣的教学活动。

例如，在“轴对称图形”相关知识点的讲解当中，为了能够吸引学生们在课堂中的学习兴趣，首先，教师可以利用多媒体的形式向学生们展示生活中的轴对称图形，让学生们能够进一步了解到，无论是窗户还是经常用的板凳都可能是轴对称图形，不断地提高学生们对相关知识的理解。紧接着，教师在利用电子白板的形式，作出一个简单的正方形或长方形，并且沿着中间来剪出一个轴线把长方形进行翻折，变成两个完全重合的小长方形，让学生们能够明白：如果一个图形沿某条线直线折叠后，直线两旁的部分能互相重合，就可以称为轴对称图形。然，后教师再根据教材课本的知识，让学生们能够自主的学习等腰三角形的概念，并与身边的同学讨论自己在生活中看见过哪些等腰三角形，这时候有的学生会举出家里的衣架是类似三角形，明白三角形可以稳固，不容易变形，从生活层面提高学生们对三角形的认知。最后，教师可以再利用多媒体技术，把等腰三角形的顶角平分线、底边上的高低、边线的中线进行重合，让学生们能够理解什么叫“三线合一”。

二、通过实践教学活动，提高学生们的数学理解能力

有趣的实践活动可以帮助学生们更好地理解数学知识，尤其是在初中阶段，学生们的数学学习能力还有待开发，如果教师只是采用单一枯燥的教学模式，就会使学生们渐渐地失去对数学的学习兴趣。因此，良好的实践情景可以帮助学生们对数学知识进行快速的认知，利用相关数形结合的思路，帮助自己对数学问题进行多方面的探究。[1]

例如，在“投影与视图”相关知识的讲解当中，首先在课堂之前，教师需要学生们成立合作小组，每组从家里准备一个，可以照明的手电筒，一个白色板子和若干个用剪纸剪成的动物图案。紧接着，在课堂上开展一次实验探究，老师把班里的灯关掉，窗帘拉上，为学生们呈现一个较为昏暗的场景，让学生们将剪纸小动物的影子投射到电子白板上，通过改变手电筒的软件使动物的影子，可以随意地调节大小，让学生们能够初步的了解到投影的含义，更好地开展数学探究。然后，教师可以再从多媒体技术，进一步向学生的展现，在投影的情况下，点光源会成为中心投影，而平行光源会成为平行投影，将三视图进行引入，让学生们对复杂的平面图形进行深入地探究，更好地提高学生们对于数学知识的理解能力。

三、通过合作小组模式，使教材教学更加生活化

生活化的教学情景也离不开合作小组的共同努力，如果教师想要使学生们对数学问题进行深入地探究，也需要利用多元化的方法，帮助学生们更好地开展问题教学，让学生们能够结合教材知识，利用生活场景开展数学学习。[2]

例如，在学习“圆”相关知识的时候，教师需要在班级里成立合作小组模式，在预习阶段，要求每一小组利用放学的10 分钟时间，准备相关的纸片，剪出不同大小的圆形。紧接着，在课堂环节，教师可以利用多媒体的形式，向学生们展示圆形的基本概念，进一步加深学生们对图形的观察，提高学生的空间想象能力，这时，教师可以展示两个圆的相关位置，向学生们展示两个圆内切、外切、相交时的不同关系，不断地提高学生们的分析能力。最后，教师可以借助地球仪这个教学工具，利用生活场景，让学生们能够初步的了解球形的概念，更好的开拓自己的知识层面。

生活化的教学情境并不是一朝一夕所能够形成的，教师需要利用生活常识，透过数学角度来观察更多的数学问题，不断地提高学生们的数学认知能力，让学生们在日常学习当中，可以结合生活现象对复杂的问题，展开深层次的分析，从而用更加简单的数学问题。