初中道德与法治教育中学生法治意识的培养研究

张 伟

江西省南昌市新建区大塘观咀中学

法治意识是当今社会发展过程中不可缺少的公民基本素养，还是教学中学生核心素养的重要表现。初中生正处于道德品质形成的关键时期，对他们进行法治意识的引导能够引领初中学生身心健康发展，从宏观角度来讲促进社会的稳定和进步，教师要良好的发挥出初中道德与法治课的作用，树立起学生正确的法治意识。

一、初中道德与法治教学培养学生法治意识的重要性

我国经过近些年的法治教育使人们的法治意识已经得到了很大提升，但青少年的法治意识引导是非常重要的基础阶段，现如今提出对道德与法治教学比较高的要求，只有良好的对学生道德与法治课教学进行调整，充分满足教学要求。第一，初中道德与法治课教学的良好展开能够贯彻落实依法治国的重要理念，对于学生的行为发展具有积极的引导意义。第二，推动学生获得全面进步，结合法治意识的培养助力学生健康良好发展，顺利转变教育管理方法，为增强学生法治意识带来良好的指导作用；第三，初中道德与法治课教学中帮助学生培养法治意识，推进教学改革进程，充分达到初中道德与法治教学工作的标准。

二、初中道德与法治教育中学生法治意识的培养策略

1.明确教学目标，培养法治意识。

受到应试教育思想的影响，初中道德与法治课教学模式较为单调，教师开展教学活动主要采用灌输式教学手段，教学活动的开展呈现很大的形式化特点，学生只是进行被动的学习，不能产生深刻的理解。传统应试教育思想下，大部分教师更加重视学生的学习成绩，但在新的教学背景下应当注重培养学生的综合素质，初中教学环节需要正确为学生道德思想提供启发，帮助他们通过积极正能量的因素实现身心健康发展。从而在初中道德与法治课教学中教师要灵活采用互动教学法，调动学生的学习兴趣，为学生明确学习目标。让学生通过学习道德与法治知识点，对于法律常识知识有深入的了解，促使初中学生能够形成正确的法治观念。

2.运用法律情景，培养法治意识。

初中道德与法治课教师通过创设法律情境，深化学生情感体验，培养学生良好的法治意识，在创设的情境当中，能够引导学生积极主动地学习，帮助学生在模拟情景的过程中收集法律资料，实现他们法治意识的提升。比如，学习《善用法律》这一节课当中，为了良好的提高学生的学习欲望，让学生能够了解在面对违法犯罪，要勇敢斗争，学会拿起法律的武器保护自己，与其他人打交道，运用法律维护自己的权力。教师先让观看了关于校园欺凌的一段视频，并设问：“假如你是视频中遭受校园欺凌的同学，你会在遭受欺凌时和遭受欺凌后采取什么方式来保护自己的权益呢？”经过教师的引导，让学生展开分工合作，通过对事件的分析与探讨，认识到法律的重要性。与此同时，通过小组合作，让学生运用所学知识对案件进行分析，加深学生对法律的认识，可有效培养学生实事求是的精神，使学生成为一个合格的法治公民。从而，在初中道德与法治课教学中，教师需要对教学内容深入探究，让学生进入到法律情境中，开展有深度的课堂讨论课，提高学生的参与主动性，促使学生利用课堂活动养成良好的法治思维习惯，强化学生的法治观念。

3.运用案例教学法，培养法治意识。

初中道德与法治课教学中，教师一定要对过去的落后教学模式进行改革与创新，利用全新的教学理念与方法为学生营造活跃的课堂学习氛围，减少口头叙述的方式为学生进行理论灌输，利用趣味性的教学手段激起学生思考欲望。在这一门学科教学当中，教师利用学习引起学生思考，促使学生深刻思考社会问题后的法律现象，教师将法律内容融合到案例中，当中让学生展开深入分析与学习，通过案例的形式让学生更深入的理解与思考，不仅能够让学生更好的探索与思考问题，给学生留出充分的时间与空间，提高学生深入思考的积极性。例如在学习初中道德与法治课《依法行使权利》时，教师能够将之前备受热议的山东聊城“辱母伤人案”作为案例，在课堂当中插入有关的视频资料，根据这一视频资料向学生提问如下的几个问题：第一，催债人员侵犯了苏某的哪些权利呢？第二，于某使用刀子将催债人刺伤，导致杜某死亡，对这几名催债人员的哪些权利进行了侵害呢？第三，法律规定公民应该享有哪些权利呢？第四，如果自己的k 权利受到侵害，是否能够以暴制暴，获得法律的原谅，请讲述原因。经过这几个问题，让学生思考行使权利与维护权利。面对这些问题，不同学生的想法并不同，有不少的学生思想与主流思想相一致。另外有部分学生有着不同的想法，教师应该鼓励学生提出不同的想法，让多种思想互相碰撞，激起思维的火花，增强教学效果，利用案例教学法的形式深化学生对这部分知识的理解，从而提高学生法治意识。

初中道德与法治课教师需要拥有专业化的教学水平，利用学生喜闻乐见的方式帮助学生理解法治知识，在无形中增强学生的法治意识，通过多元化的教学方式帮助学生成为具备高素质的合法公民。