校园冰雪运动课程体系发展理论研究①

李言 李姗姗

(四川大学体育科学研究所 四川成都 610065)

我国将于2022年在北京举办冬奥会，国家体育总局制订了在该时期实现3亿人参与到冰雪运动当中的纲要计划。这是引领我国冰雪运动能够以整体高程度表现于世界的重要战略。然而我国冰雪运动起步时间较晚，提高和调动群众参与冰雪运动的积极性是促进冰雪运动产业发展的重要途径[1]。本文主要通过分析我国校园冰雪运动现状，探寻南方冰雪运动课程体系构建，为我国冰雪运动成功进入南方校园开创新模式，从而在宏观层面上推动校园冰雪运动的发展。

1 校园冰雪运动课程体系现状及存在的问题

1.1 地理环境差异，场地设施不齐全，严重影响冰雪课程的开展

自北京冬奥会申办成功以来推进了北方地区冰雪运动的发展，其中对东北、内蒙古、新疆地区的影响效果尤为显著[2]。南方很少下雪，极大地限制了南方冰雪文化的发展，冰雪氛围的营造存在较大的制约。场地设施是校园冰雪运动开展的基础，冰雪场地有效建设与布局是冰雪运动南展的主要难点[3]。各类新技术、新材料大量出现，学校无法有效利用这些场地资源，建什么场地、推广什么项目也成了选择性难题。

1.2 师资力量匮乏，教学体系不完善，限制高校冰雪课程的开设

在冰雪运动进校园的过程中，专业冰雪运动的教师作为人才资源难以有效地被吸收到学校体系。部分专业冰雪运动人员受培养体系的影响没有实质的教学能力，这直接影响了冰雪运动课程的教学效果。绝大多数教师不具备冰雪专业技能，或者专业技能强的没有进行岗前的教学培训[4]。不同年龄段学生的身心特点不一样，教学结构的不完善，多数学校没有相应冰雪课程的考核管理制度和课程监督管理机制，在安全防控上没有相对成型的模式[5]。

1.3 学生兴趣不高，造成冰雪运动人才储备的匮乏

市面上冰雪文化传播类型单一，相关影像纪录片没有在校园内进行有效传播。相关人员也没有进行有效宣讲，没有相对途径进行较好的体验式传播。多数学校教育都是封闭式的培养模式，功课压力导致学生兴趣难以发展。

2 校园冰雪运动课程体系的构建

2.1 校园冰雪运动课程设计理念

2.1.1 以点带线

南方部分城市根据现有条件，以地区辐射周边，在学习基础冰雪运动项目后，开展地区性的活动。地方性俱乐部的组建后借用宣传引入投资，在多点成线的区域或者是相交区域设置室内的冰雪运动项目。

2.1.2 多方联动

在学校与企业的合作基础上，能够打造以大学城为中心的冰雪运动社团。中小学生的冰雪运动得到普及是未来大学城冰雪运动高度发达的根本[6]。冰雪运动可以成为减压的重要方式，通过冬令营的开展，在寒假时期参加1～2周的冰雪运动实践。

2.1.3 可持续发展

冰雪场地的利用率不会因2022年北京冬奥会的结束而降低，冰雪场地有利于人民群众生活的多样化。学校培养出来的冰雪运动参与者都要经历不同时期，学生就是未来冰雪产业经济的贡献者，从中拓展接触面也是扩大运动员选材的重要途径。

2.2 冰雪运动课程体系构建

冰雪运动课程体系包括三大模块：文化传播模块、教学模块、实践模块。文化传播模块包括对冰雪文化的解读、对冰雪运动的视频观看。教学模块包括因地制宜下开展的冰雪运动项目，例如，通过旱地轮滑的教学到冰面滑冰的教学；从大班游戏化到小班细节化；从单人教学到多人教学开展。实践模块包括仿真机器上的冰雪运动实践（仿真冰场、滑雪模拟器）、真冰实践，户外实践、远足实践，进行冬令营活动。

文化传播模块是通过信息的传递、信息的接收开展冰雪运动教育，学生通过了解冰雪运动基本知识，区分冰上运动和雪上运动项目，了解项目特点选择自己感兴趣的方向，进而开展视频学习。在该模块中由学校统一规定课程学时必须达到最低学习要求，提升冰雪运动文化的普及率[5]。教学模块可根据南方地区的现有条件，通过对场地、师资进行考量，提前开展冰面运动的前期阶段，既轮滑，包括滑冰基础的练习、规则的学习、安全保护技能的学习。在教学中强调前期的相似教学、中期的分流小班教学、后期的集中教学，通过点面线的方式促进学生技能学习。进一步开发校园冰雪运动的课程，能让冰雪运动本身的娱乐性和竞争性特点得到有效利用。开展竞争性较强的项目并且融合娱乐的方式进行线下教学，能够吸引更多人坚持进行冰雪运动，还能增进团队合作力。在教学模块中要根据学生的特长、年龄划分安排适合不同群体的冰雪运动，让更多人参与到冰雪运动中来。实践模块是通过社会资源和自然资源来实现的，通过实地、仿真2个途径让学生进行冰雪运动的接触。进行冬令营活动是考虑现有教学模式下，固定的时间、地点带来的局限性，进行跨地区的实践学习。

2.3 校园冰雪课程体系的推进与实施

在未来城市地下空间发展技术较为成熟的情况下，建设地下的滑雪场地是完全可行的。由于旱冰与实地冰具有较多的相似性，在基层学习滑冰的课程中，都有适应性的旱冰课程，通过对旱冰的了解，在学习的过程中掌握平衡滑冰的基本技术，有利于在实地冰当中直接实践。政府招标建设公共冰场雪场、社会融资建设冰雪运动俱乐部，这是实践基地主要来源。通过建立校园滑雪沟通渠道来组建社会滑雪场地培训的网络。冬令营的模块不仅是优秀人员的训练营，还是层层选拔运动员的通道，在冬令营里还包含了小初高到大学的目标设置，在实体环境当中体验（场地训练）、在文化氛围中感受（冰雪赛事）、在人才培养与创新实践中普及、架构人才与企业社会沟通渠道。

根据理念建设、保障建设、格局建设三方面进行体系的推进。一是推进原有体育课程模式的改革。吸纳冰雪运动项目，稳扎稳打进入校园体育运动的开展。建议加强学校各部门之间的合作，通过利用社会资源，让南方冰雪运动课程有效开展。二是推进多元化资金筹集机制和资源互补机制。设立校园冰雪运动开展专项保障金支持学校冰雪运动可持续发展，通过对社会上俱乐部和协会场地资源共借，解决发展冰雪运动课程中场地不足的问题。三是推进冰雪专业人才库和校园相关冰雪产业管理服务建设。推荐适合的人才从事专业对口工作，推进其他产业服务于冰雪产业，增进跨界资源充分融入到冰雪管理服务建设中来，引导不同区域学校因地制宜、各有侧重地开展校园冰雪运动，同时推进客源流通于俱乐部和冰雪协会中。

3 结语

校园冰雪运动课程体系的建立，极大地丰富了学校体育运动的内容，培养了学生的冰雪运动爱好。完善冰雪运动保障体系，能够最大程度地加快冰雪师资队伍的形成，丰富冰雪运动员选拔路径，夯实冰雪运动人才根基。从而促进青少年身心全面、健康发展，提高全民运动热情。