如何提高小学生语文个性化阅读能力的实践探究

袁亚琦

江西省景德镇市乐平市浯口镇中心小学

小学语文个性化阅读对小学生阅读能力、逻辑推理能力以及自我学习能力有极大的帮助，同时也可以促进小学生的综合素质全面发展。随着时代的迅速发展和教育全面改革，小学语文个性化阅读教学面临严峻的挑战，教学要求越来越高，然而现如今的教学情况不容乐观，想要做好教学并健康全面发展下去是很艰难的。

一、小学语文学生个性化阅读教学困境

1.教学目的单一。

在这信息量爆炸的网络时代但教学目的单一的教学背景下，阅读理解能力成了现代人才的必备技能之一。小学语文阅读教学是人才培养的奠基石，和其他教学阶段不同的是，它能激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的初步语言感知能力。然而，就如今的教学状况而言，教师一再强调阅读的知识性却忽略了它的丰富多样性，从而导致教学方案的制作呆板，更加糟糕的是，学生在没有初步建立语言感觉并需要关注知识与课本信息的前提下，容易失去对语文阅读的兴致。

2.教学方法单一枯燥。

教学方法缺乏多样性则是小学语文教学面临的另一致命问题。学生处于信息涌流之中，对于各种丰富的信息，敏感程度越来越低甚至处于麻木状态，而小学语文阅读课程的信息量多并且具有吸收新教学内容的空间与条件，但就目前小学语文阅读教学的近况而言，教师采用枯燥传统的词语教学和段落总结，与小学生天真、想象力丰富的天性完全不符。倘若教师固执己见，一再坚持使用单一枯燥的教学方法，那么，结果显而易见：教师教学吃力，学生学不入道，失去对学习的兴趣。

二、小学语文学生个性化阅读教学策略

1.采用内容丰富、形式广泛的教学方法，有效融合知识与趣味。

让学生在学习中找到乐趣，在玩耍中寻得知识，比如充分利用多媒体，通过多媒体播放一些简单、有趣的教学视频，这样既能让学生学到知识、满足其好奇心，还可以利用听觉和视觉对学生的刺激来增加语文课堂的活跃度。与此同时，教师可以由教学课件来引导学生阅读文章以及思考相关问题，在这个过程中学生会逐渐形成自己的思维方法，这样不仅有利于提高学生的阅读能力，而且对学生以后的个人全面发展很有益处。此外，教师还可以采取小组竞赛的模式，从朗读、音量、感情各个方面评价各个小组，以此来激发学生的好胜心，使得其更喜欢阅读。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以将小蝌蚪借尾巴的整个过程以视频的方式播放出来，给予学生一种动画片既视感，然后一边观看一边讲解这个过程，给学生留下深刻印象，然后学生按小组进行阅读，竞争最优小组，学生为了更好地展现自己，阅读更加投入，更加热爱阅读。

2.运用适当的教学方法，平衡度与量二者的关系，凡事都应有个度，教学亦是如此。

如果教学单一枯燥并且内容繁冗杂乱，这会在无形之中给学生带来巨大的压力，并且学生会失去对语文阅读的兴趣甚至讨厌与语文有关的写作和阅读，即使学生表示：我想要学好语文，却出现了“我学不下去”的尴尬局面，长此以往形成了语文教学的恶性循环。根据这个现状，我们提议，教师授课时应让学生在轻松快乐的氛围中学习，例如：教师可以在授课期间学生听课兴致不高时，播放具有教育意义的搞笑视频或者插播一则名人励志故事，以这样的方式来活跃课堂气氛、提高学生的听课效率，开心的课堂、有趣的知识，那么语文阅读课堂的效率自然而然就提高了。对于小学生来说，爱玩是他们的特点，这就要求教师能够掌控每天的量，合理安排作业量，作业不应该只拘泥于课本，它更应该是一种联系学生生活和学习的纽带，这样就不会给学生一种任务感，而是让他们认为是一种习惯（和吃饭睡觉一样的日常），减轻学生们的负担，让学生们学得开心、学得轻松，另外，学习能力对于学生来说，也是至关重要的，倘若学生没有学习能力，那么无论教师的教学方法有多么的正确、恰当，对无学习能力的学生来说，都是无济于事的，因此在把握好度与量之间关系的同时也应该着重培养学生的学习能力与沟通交流能力，努力营造轻快愉悦的教学环境。

三、总结

内容丰富、形式多样的教学方法可以使学生更加喜欢阅读，激发他们对语文阅读的兴趣，轻松愉快的学习氛围则更加可以让学生学得快乐，享受学习过程中阅读给他们带来的快乐。因此，作为一名新时代的小学语文老师，应该懂得如何在课堂中积极地调动学生的学习积极性，做到高效教学，为孩子们的未来打好基础。