浅谈小学语文作文教学思路

吴丽萍

抚州市临川区第五小学

很多小学生对于作文写作存在着畏惧心理，认为写作是非常难得，无话可说，不知道如何进行框架的搭建等等，这些都是学生常见的问题，而这些问题没有得到解决，也让学生的写作兴趣被限制，所以教师才需要帮助学生掌握正确的作文写作方法，帮助学生建立对写作的兴趣，让学生可以畅所欲言，理清所要写作的内容思路，让作文质量得到提升。

一、创设良好的教学环境

在新课改的推动之下，我国的教育观念正在不断更新，为学生创造良好的情境，是当前很多教师正在努力推广的一种新的教学方式，它可以让学生在一个相对轻松的环境下进行学习，让学生在具体的情景中来感悟知识与生活，这样可以把自己的真情实感表达出来，应用到自己的写作中去，这样的方式更容易让学生的情感得到释放，让学生有更多地思考与感悟。[1]

比如说，在学完《小马过河》这篇内容的时候，教师就可以根据这篇文章，让学生去谈一谈学完之后的感悟，这样可以让学生对文章进行深入思考，而且可以借助多媒体的形式来向学生播放《小马过河》的故事，并且为学生创造一个有趣的情景，让学生置身于故事之中，然后教师在对所要揭露的内涵进行讲解，让学生更能够理解《小马过河》背后的寓意，不仅可以让学生对故事有所感悟，还可以让自己在写作的过程中有内容可写。通过创造良好的情景，让学生的学习变得更加简单，能够让学习效率得到有效提升。

二、培养学生的写作习惯

写作习惯是需要在平时生活的点点滴滴中去注意与积累的，所以教师要能够及时地培养学生的写作习惯。[2]让学生能够养成观察生活的习惯，能够通过文字的形式来把自己的真情实感表达出来，所以教师可以让学生通过记日记的形式来养成写作的习惯。

比如说，教师每天让学生写一篇日记，想要写的内容和字数都是不做限制的，让学生根据一天中发生的事情和自己印象最深的事情来进行写作，还可以写出自己在事情中的感悟。教师可以让学生利用周期的形式来总结自我，这样学生的文字功底得到了锻炼，而且可以让学生善于观察生活，在生活中积累写作的素材，更有效地培养了学生的写作习惯，让学生的写作水平得到改善。

三、阅读与写作教学相互融合

阅读与写作之间是存在着密切联系的，在整个语文教学中都是重要的组成部分，教师不要将二者割裂开来，而是应该要将其结合在一起，创新教学方式，这样可以让学生建立知识之间的联系，还可以为写作增加素材，取得更好地教学效果。

比如说，在阅读的《假如给我三天光明》这篇内容的时候，教师让学生在这篇文章中去感受海伦凯勒对于生活的态度，对于每个学生养成正确的价值观念与积极的人生导向有着重要意义。而在后续的写作内容中，教师就可以让学生以“假如……”为主题来展开内容的创造，这样学生可以完美地把阅读的内容与写作的内容融合在一起，对于文章会有更加深刻的认识，对于人生哲理会有更深刻的感悟。

四、实施感悟式教学

一篇文章之所以被人们认可，是因为有感情的共鸣，所以把真情实感写出来，才能够达到更好地写作目标，让学生可以真正提升自己的写作水平，掌握写作方法。因此，教师可以开展感悟式教学，让学生针对具体的事实来展开感悟，这样可以把自己与事件相结合在一起，二者合二为一。

比如，每年的三月份，每个学校都要组织学生参加雷锋学习活动，教师就可以借助实践活动来让学生感受帮助他人的乐趣。可以让学生帮助环卫工进行卫生的清扫，还可以组织学生到养老院慰问老人，这样学生会更加地投入到学习中去，在进行内容写作的时候会更有感触，别人在阅读的时候也可以从学生的文章中感受学生流露的感情。这样的活动可以让学生的积极性被调动起来，还可以让学生的人格素质得到提升，是非常有效的方式，让学生在感悟中提升了写作的能力。

新课改中对于学生的要求在不断提高，所以作为教师来讲要能够不断对教学方式进行创新，帮助学生取得更好地学习效果。通过对小学生写作的重视，可以让学生的文学素养得到提升，让学生的综合能力得到进步，还可以培养学生良好的写作习惯。作为教师来讲，要能够意识到创新的重要性，能够用科学的方式来对学生进行引导，调动学生的写作积极性，让学生摆脱写作的畏惧心理，帮助学生通过文字的形式表达自己的真实情感，提升自己的语言能力，帮助学生实现更好的进步与更加全面的发展。