基于语文核心素养的群文阅读课程建设探究

钱燕萍

贵州省六盘水市教育科学研究院

基于语文核心素养的群文阅读课程建设活动的开展，离不开教师和学校大量的思考与实践活动。然而，在诸多活动中，最为重要的就是各项工作的开展，应当围绕学生来进行，只有这样，才能够将群文阅读在语文教学中的重要作用充分体现出来，帮助学生真正意识到阅读的重要性，增强学生的阅读兴趣，提升学生阅读的主动性。

一、群文阅读课程建设的基本原则

1.遵循人发展阶段的整合原则。

全文阅读课程建设活动的开展，需要以学生为基础。学生的身心发展具备阶段性的特征，这样再进行全文阅读课程建设活动时，教师需要对学生的个性与身心发展阶段给予重视。相关建设工作应当以学生的身心发展阶段为中心，依据学生认知发展特征，调动起学生学习兴趣。

2.遵循优先性的整合原则。

在群文阅读课程建设活动中，所选择的资源需要与该课程存在紧密的关联。依据课程资源筛选的优先性原则，在课程中，将与课程内容、方法相适应的教学资源加入进来，提升教师课程资源选择能力，增强学生学习的积极性。

3.遵循创新的整合原则。

在群文阅读课程建设活动中，教师课程资源的选择具备创新性，学生也应当具备多元化的认知，教师应当从封闭的课程思想中走出来，增强自身思考活动的开放性，推动由公共知识至个人知识转化活动的完成。

二、基于语文核心素养的群文阅读课程建设措施

1.教学内容的建设。

在群文阅读中，多文本是其最为显著的外显特征，多文本这一因素和全文阅读教学内容存在着非常紧密的关联。在进行基于语文核心素养的群文阅读课程建设活动的过程中，教师需要针对多文本情况，开展认真的思考活动。在进行选择时，教学内容应当与具体教学需要紧密联系起来，应当根据学生当前的具体情况，选择与之相适应的教学内容。与此同时，全文阅读活动比较特殊。针对教材内容，教师除了开展纵向分析活动之外，还应当认真开展横向分析活动，所选择的文本需要立足于教材，还应当认真开展相关的调整活动。为了确保教学内容的设计活动能够满足学生的兴趣，在选择全文阅读内容时，教师可以引导学生参与进来。

2.教学方法的建设。

在群文阅读教学活动中，其关键之处就是，要求学生能够利用多篇文章的阅读活动，对其中的重要信息内容作出提取，将思考的难点突破。为了确保基于语文核心素养的群文阅读课程建设活动的顺利实现，教师需要对群文阅读教学方法的建设工作给予高度关注。关于具体的教学方法方面。教师需要认真开展思考活动，确保所选用的教学方法，能够在短时间内提高学生的阅读能力，还能够提高学生的灵敏性。在开展具体教学工作的过程中，关于阅读方面。教师需要引导学生针对性的开展信息的整合工作，不应当单单局限于某个文字的理解活动，应当立足于整体视角，认真开展相关的对比、分析与总结活动。教师还应当鼓励学生勇于质疑，并积极开展讨论活动，以此来实现学生思维能力和水平的提高。

3.师资队伍的建设。

第一，学校需要强化培养教师教学理念。在基于语文核心素养的群文阅读课程建设活动中，教师需要高度重视学生的主体作用，主动与学生开展沟通活动，深入了解学生的具体情况。对学生的个体差异性给予尊重。这样在开展具体阅读教学活动的过程中，学生能够积极参与到讨论活动中来，并充分表达自身观点。

第二，关于师资队伍的建设工作方面，学校还应当给予大力支持。再进行全文阅读交流与探讨活动的过程中，学校还可以聘请校外专家加入进来，这样可以促使教师教学理念的先进性得到保障，增强群文阅读课程建设的科学性与有效性。

4、教学评价的建设。

在整个群文阅读活动中，其立足点就是所有学生的不同意见，利用集体知识的疏导活动，可以促成某项共识的达成。群文阅读课程建设活动具备一定的开放特征。在进行教学评价思考活动时，教师应当具备开放性的思想，进而确保群文阅读共识达成与集体建构目标的实现。在开展日常教学活动时，教师需要对学生的阅读体验给予高度关注，认真对待学生的不同观点。面对学生的不同观点，不应当给予否定，可以给予学生一定的鼓励，帮助学生对自身的观点作出进一步的研究与分析活动，进而确保教学目标的高效完成，加快推动课程建设活动的开展。

三、结束语

通过群文阅读教学活动的开展，有助于实现学生知识面的拓展。在新时期，在进行教学改革工作的过程中，国家高度重视培养学生的核心素养。通过基于语文核心素养的群文阅读课程建设活动的开展，可以提升学生对语文的重视度，调动起学生阅读的兴趣，增强学生独立阅读能力，在提高学生语文学习成绩的同时，还能够强化语文核心素养的培养活动，加快推动学生的全面发展。