基于智慧课堂的小学体育高效教学模式构建与实践①

(合肥市青年路小学 安徽合肥 230000)

1 体育智慧课堂教学的内涵

随着科学技术的不断发展，越来越多优秀的一线教师采用智慧课堂的方式更新自己的教学模式，智慧课堂是指从教育理念、科学技术和实践应用等3个方面带入到课堂中，在课堂上利用信息化的方式方法去客观展示知识点，例如教师通过学生喜闻乐见的体育短视频方式让学生增加兴趣感；通过播放体育课上可能出现的运动损伤运动事故让学生产生真实感；通过战术视频演练，让学生更直观地感受到战术的跑位和应用。智慧课堂更加强调以学生为主体，在教学过程中挖掘学生的潜能，发挥学生的作用。智慧课堂的引入是教育发展的创新，更是教育发展的必然阶段。

2 体育教学高效教学模式构建的必要性

现阶段随着学生的综合素质的不断提高，学生学习的需要也日益提高，这就要求教师对学生的教学目标要清晰稳健，高效的教学模式是课堂教学目标的重要部分，是教育教学的前提，是高效完成教育教学目标的重要内容。在新课程标准的影响下，在认识目标、情感目标、技能目标等方面的多维度教学目标的新要求，更需要高效教学模式的理论支撑。

2.1 紧贴体育新课程标准

随着新课程标准的贯彻发展，国家对教育的不断改革创新，体育新课程标准改变了以往只看学生体育成绩的死板模式，淡化了成绩对学生的单一化评价。面向全体学生不再是空话，在体育教学高效模式构建下，教师在教学课堂上有了更多的选择，根据地方特色、本校本地的实际出发，选用适合教学内容和教学方法，将根据特色的地方传统运动项目带入到课堂当中。这对传统的体育教育教学来说是一种考验，它要求教师不断的思考不断的进步，打破传统教学的桎梏，突破先进高效的教学模式。

2.2 提高学生的综合素质水平

青少年的健康发展是实现中华民族伟大的复兴的主力军，在小学阶段，体育教育能够完成青少年身体健康指标，形成正确的身体姿势，认识身心健康发展的关系，形成克服困难的意志品质，在体育中建立和谐的社会关系等。新课程标准改变了以往体育课单一只求成绩的内容，增加的心理健康目标和社会适应目标更能够提高学生的综合素质。

2.3 增强体育文化的传播与传承

随着全球化的发展，大众日益接触到的体育文化的水平也不断的深化，令大家喜闻乐见的体育节目成为大众茶余饭后讨论的话题，体育文化的接触程度的加深也改变了以往对体育就是不务正业的偏见。体育意识的不断加深对现阶段小学生发展体育文化有着非常重要的作用，小学体育是学生树立终身体育的重要萌芽时期，小学体育更是国家所有体育项目发展的重要基石，体育教学高效模式的建立对中国成为体育强国事业具有十分重要的作用。体育教学对学生的影响不仅只是为强健身体、掌握运动技能，更是代表一种民族精神文化，让学生真正地理解体育文化的精神内涵，将奥林匹克精神传承下去，传播出去。

3 体育教学高效教学模式的构建

3.1 体育教学高效教学模式应体现教学体验性

教育过程不仅要体现教师传授体育知识技能的教，更要体现学生学习体育知识与技能的过程中，以学生为主体，增强学生对体育的兴趣，培养其终身体育的意识和良好的体育行为习惯。

3.2 体育育教学高效教学模式应体现教学的结果生成性

课前备课是体育教师教学依据的前提，教师根据体育场地、运动器材、学生学情、教学内容重难点等进行合理的教学设计，但课堂教学在实际中会出现很多动态因素，可能是消极的也可能是积极的因素，这就要求教师需要发挥教学机智，将积极因素的生成更好地体现在教学中，对消极因素进行合理转化，作为典型事例进行强调加深，提高学生对动态因素生成结果的关注，使课堂效率进一步提升。

3.3 体育教学应体现道德性

在智慧课堂教学理念下，教育离不开道德性，体育道德知识的传授可以贯穿在正在教育过程中，教师需要在教学过程中、教学游戏中、教学比赛中寻找典型事例对学生进行体育道德知识的讲述，让学生更能够切身感受到遵守体育规则在体育运动中的重要作用。

4 体育教学高效教学模式的实践

4.1 基于智慧课堂的教学模式策略实践

4.1.1 教学过程中学生具有高度体验感

体育的典型特征是通过体育教育，组织学生参与体育锻炼，增强学生体育健康水平促进学生的全面发展。小学阶段中学生活泼好动、好奇心强是他们的天性，在体育课堂中学生是直接参与体育锻炼的，但在开放的运动场所干扰因素是非常多的，所以增强学生的运动体验感，引导学生跟着教师的教学过程尤为重要。在智慧课堂中教师可以采用信息化的导入方式，通过学生喜欢乐见的短视频、启发性的问题进行课堂导入，让学生融入到课堂中。

4.1.2 多样化的教学方法

在智慧课堂中教师能够运用更多元化的教学方法，开展多元化的教学方法是智慧课堂教学模式的重要环节，随着对新课改的不断加深和理解，学生在教学的双边活动中占据主体的地位，教师扮演的主导者的角色。在教学中可以采用集体教学、分段教学、循环教学、分组考核、小组创编等灵活多样的教学方法。教师要加深多样化教学的意识，激发学生的运动兴趣。

4.1.3 多层次的教学目标

在新课改下制订教学目标的方式主要为2种：一是按照水平来制订，二是根据学生的三维观来制订。在智慧课堂下，制订多层次的教学目标考验着教育者的能力，但无论如何制定，课堂中的主人都是学生，在新课改的关注下教师在制订教学目标时要以学生的能动状态为基础，在教学前做好充分的学情分析，克服制定目标的盲目性和随意性，强调教学目标的实效性和可操作性。

4.2 基于智慧课堂的教学模式应用实践

4.2.1 利用信息技术进行示范动作

基于智慧课堂下引用电子信息技术进行动作示范，信息技术的应用可以采用更高水平的示范动作演练，配合教师的动作示范和讲解，更能够让学生清晰地关注到每一个细节，教师有更多的时间指导学生进行单一纠错，有了信息技术的电子参照也更方便进行集体纠错。

4.2.2 利用信息技术突破教学难点

由于运动技能的形成的阶段性特征，在体育教学中突破教学重难点是本节课的重要目标。教师在示范动作后，按照学生的学习的生理规律，进入到技能学习的初期泛化阶段，完成的动作在空间、时间上都不精确。依据智慧课堂的电子信息技术，针对课堂教学的难点，有意识找到重难点动作，能够给学生形成固定的表现形式，依照不断重复播放的技术动作加深印象，更快地进入联结阶段，对技术动作进行自我纠错、自我修复，让整个课堂更高效。

4.2.3 利用信息技术进行体育战术教学

团队战术技术的教学在实际教学中比较难的，相对于简单的单一技术动作战术是更复杂的抽象的，以篮球为例，教师在教授篮球的战术指导时，理论性的知识对于小学阶段的学生来说是难以理解的，经常会出现比较懵的状态，这样的教学想要进行实战阶段是需要很长时间的磨合，浪费了大量的时间和精力。采用电子信息技术，教师可以选用更加直观的战术演练视频去讲解，在每一个环节进行分段教学讲解，学生也更乐于看到高水平的运动员精彩的比赛瞬间，同时专业的比赛运动员在进攻、防守、投射、掩护、配合等方面专业的技术动作，这样在学生实战演练时再配合教师的讲解，战术的学习就会水到渠成，同时也促进学生在实战中运用更专业的技术动作。

5 结论与建议

（1）教师在课前充分备课，精心设置课堂导入环节，充分了解学生的需求，激发学生的运动兴趣和学习兴趣，提高学生的体验感。

（2）引用多媒体电子信息技术，提高学生对体育动作的理解和体育技战术教学的直观性。

（3）采用多元化的教学评价方式，帮助学生树立信心，提高学生的创造力。

（4）以学生为主体，教师要加强师生之间良好的沟通关系，形成融洽的课堂氛围。