中等职业学校汽修实训基地功能拓展研究

蒋付生

摘要：新形势下，随着科学技术的不断延伸，汽车行业得到了快速的发展，并且在一定的程度上，成为了一种刚性需求，走进了绝大部分的家庭当中。随之而来的汽车售后服务市场也开始不断扩张，售后服务技术人员的数量也开始提升。“云厚者，雨必猛;弓强者，箭必远。”想要从本质上转变传统的教学理念，培养出更多的高素质人才，那么就需要拓展职业院校汽修实训基地功能，更新实训方式，在不断的与时俱进过程中，才可以达到与社会企业岗位零距离接轨的的境界。因此，本文首先提出需要探究的问题，结合课题，分析中等职业学校汽修实训基地功能性，并根据功能性，制定科学的拓展思路与路径，以此来促进中等职业学校的可持续发展。

关键词：中等职业学校;汽修实训基地;功能拓展

一、问题的提出

从目前的形势上看，中等职业教育汽修实训基地建立的主要目的就是为现代化社会培养更多高素质的人才，将学生的职业能力激发出来。而学生的职业能力，需要在实训基地来进一步加强。汽修实训基地建设属于职业技术教育发展的基础，也是现代化建设技术型与应用型建设的关键[1]。换句话说，技术应用型的人才，不仅需要具备较强的理论基础知识，还需要具备较强的职业综合能力与实践中解决问题的能力。与此同时，还需要向着现代工业技术的方向延伸。但是，在现实的汽修专业实训基地建设的过程中，存在不少这样或者是那样的问题。首先，实践内容部分针对性较弱，理论与实践存在脱节的问题，缺少沟通，很难达到生产实践服务的主要目的。并且实训条件有限，造成学生的实践能力培养不足。其次，实训内容与实际生产不符合，没有考虑到课程的比例部分，导致学生在毕业之后，操作性能力偏低[2]。最后，教学手段相对落后，课时容量偏小，就业导向和行为导向等思路还没有完全落实到实训基地的建设过程中。面对这些问题，学校该如何解决，为了适应于现代化，又该如何培养技术型和应用型人才？实训基地的功能性是什么？实训基地教学建设在中等职业学校中是如何促进职业技术教育发展的？如何展现对应的功能性？就成为了目前形势下需要探究的重点。

二、中等职业学校汽修实训基地功能

（一）实训基地的基本功能

第一，中等职业学校汽修专业，实训基地主要是提供专业知识并向着专业技能的场所实施转变。也就是说，专业知识属于专业技能的基础，知识与技能两者是相互依存的，是不可以或缺的。在实施与技能转化的过程中，需要一个知识技能转化的平台。中等职业学校实训基地，主要就是为了应用型人才的培养，提供更多的发展平台与设备。在教学的时候，可能这些设备与真正的企业实地训练存在一定的出入，但是这些问题并不影响知识的转化[3]。第二，中等职业学校汽修实训基地可以为学生创造职业岗位实践环境。这样的做的主要目的就是为学生以后走进社会可以快速的适应岗位。并且，在真实的训练和实践过程中，可以培养学生工作的观察能力和对问题的分析与解决能力。在真实的企业文化熏陶当中，感受制造业素养的重要性[4]。第三，中等职业学校可以培养学生职业素养与综合能力。在爱岗敬业、团结协作的作用下，提升进一步发展，在真实的环境下，培养学生的综合性能力。第四，中等职业学校属于培养汽修专业双师型教师的重要平台。从现代化的视角看，双师型教师资格与能力是学校软实力的体现与重要保障。教师也可以到企业当中训练，参与项目合作，参与生产，深化理论知识与实践部分的结合能力。

（二）实训基地的综合性功能

从另外一个角度看，随着社会的不断发展，汽车的数量还在逐年的递增，汽车市场的发展呈现了不一样的趋势。中等职业学校汽车专业教育面临着较大的机遇和挑战。这个时候，只有实训基地的功能性得到了进一步延伸，那么才可以在整体的基础上促进企业全面发展。第一，构建更多的汽修企业员工职业培训基地。对于企业来说，也更加希望自己的员工整体素養较高，这样才可以为人民提供更多的服务项目[5]。将企业和学校的实训基地相互结合，不仅能加强延伸建设功能，还可以提供更为有效的延伸平台。第二，需要开展社会服务，完成有效的资源共享。这样的主要目的就是为了发挥学校内生产实地基地建设的起点，结合特点，缩小上岗的时间。结合岗位群体的需要，制定全面的服务计划，体现资源共享性。第三，实施校内实训基地生产经营。需要充分的使用学校的资源，进行生产经营，为学校创收。与此同时，还可以在让学生在真实的实践中，熟悉汽修专业的流程，节约用人成本，提供更多的工作经验。在走进社会之后，就可以在很短的时间内，完成职业化的发展。第四，可以提高技术交流和合作的功能性。中等职业院校汽修专业，可以将实训基地与社会、企业密切的关联起来，提高技术的交流性，增强实践的针对性。另外，还可以在创新的基础上，研发新的技术与产品，最大化的将自身的能力激发出来。那么，中等职业院校需要结合自身的条件与地域性，通过科学定位，实现资源效益的最大化与社会效益的最大化。

三、中等职业学校汽修实训基地功能拓展的思路与路径

（一）实训基地管理形式多样化

中等职业学校需要秉承科学发展观的主要思想，转变原先的局面，并适应于学校实训基地建设，提高行业的针对性与专业的基础性。使职工培训的有限条件，向着企业的方向实施延伸，发展校外实训基地[6]。

（二）实训基地投资主体多样化

这个时候，需要学校和企业、当地政府相互结合起来，在多元化的渠道当中，提高资源的共享性，建立符合当地需要的汽修专业实训基地。另外，还需要在创新的基础上，转变单一的资金筹集方式，在共同承担的基础上，认识到实训基地对人才培养的重要性。学校也可以通过企业的形象宣传，增强共享性，提高合作与回报性。

（三）实训基地生产教学科研结合运行机制

需要将科研、生产。教学相互结合起来，构建汽修专业专项实验室。培训需要和科研单位产品创造结合起来，提高生产技术服务，实现成果推广，展现良性的循环过程[7]。

（四）开展实训培训自选全方位的服务功能

在知识经济的社会当中，需要在实训、培训、咨询的全方位功能基础上，融入技术教育，将科学技术与社会服务结合起来，发挥教学实践基地的主要作用。提升对新知识的认知，增强应用能力，加大市场的适应能力。学校也可以在技术的革新上，优化措施，抓住机遇，在全方位的基础上，统筹发展，向着多元化的方向实施延伸。

总结：随着社会的进步，在改革的深化的过程中，中等职业教育需要秉承科学发展观的主要思想，在“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线”的需求下，需要培养更多实践能力较强，职业道德素养较高的高技能人才。这个时候，就像需要以学生为本，将学校和企业相互结合起来，提高汽修专业实训基地的功能拓展，从本质上，将功能性激发出来，体现较强的实用价值，满足良性的创新发展。以此来提高学生的职业能力，增强分析和解决问题能力，缩小与企业实践之间的距离，以此来为社会提供更多功能的服务项目。

参考文献：

[1] 张小莉.  提升中职汽修专业实训课教学成效的探索[J].山东工业技术. 2019（08）

[2] 张小莉.  如何提高中职汽修专业实训课的教学效果探讨[J].时代汽车. 2017（22）

[3] 王丽娟.  信息化教学资源在课堂教学中的运用——以高职汽修专业“二手车鉴定与评估”为例[J].西部素质教育. 2019（23）

[4] 吴忌.  基于“工匠精神”培育背景下的五年制高职汽修专业教学研究[J].现代经济信息. 2019（24）