小学数学学习问题情境创设探析

王琴兴

贵州省六盘水市钟山区第二小学

国家教育事业的不断发展，小学课程的教学方式也受到了家长们的关注和学校领导的重视。教育部也对现在的传统教育方法提出了改革，传统的教育方法比较单一、没有学习技巧，提不起学生的学习兴趣和积极性，严重满足不了现代的教育发展的客观需求。对此，教育部针对以往的教学方式进行了系统改革，通过情境模式，以游戏、儿歌的方式传播给学生，引起学生自身的学习兴趣，发散思维，让学生从中更好的学习到知识，提高了学习效率。

一、小学数学教学中有效问题情境创设的原则

情境模式的创设在小学数学当中体现的效果尤为明显。众所周知数学的逻辑思维较强比较的抽象，要记得计算公式也比较多，这就使得好多小朋友都不愿意去学。问题情境创设后可以通过放松、有趣的形式引起学生对知识的求知欲，更方便、快捷。

1.情境创设的趣味性。

小学学习问题情境的创设是为了激发小学生对于学习的兴趣，而趣味性是引发学生自主学习的关键因素。学生可以通过有趣的游戏、动画，引起学生主动的去学习里面的新知识，提高了学习效率。老师也可以根据教学方案，创新设计一些新的游戏或是情境动画，让学生在在玩的同时就获得新的知识，提升了学生解决问题的能力和学习的积极性，有利于学习成绩的提高。

2.针对性问题的创设，引发讨论。

在教学当中老师可以采用一问一答的教学方式提升学生解决问题的能力。以前的教学当中老师教案直观的把问题和答案交给了学生，学生只会死记硬背的记住答案和解题方法，没有达到交给学生学习解答思路的目的。问题情境创设中老师就可以针对某个问题创设一个情境，让学生激发期学习兴趣，主动去探索问题，从而得到解答问题方法。平时课程中老师也可以设定一些具有讨论性的情境，可以让学生针对情境中给出的问题进行讨论研究和分析，提升了学生的思考能力。同时学生之间相互争论还能从中得到不同的意见和看法，相互结合，有利于多向思维的发展。也对一些旧的知识面进行了巩固，对学生学习成绩的提升有很大的帮助。

3.情境多样化。

根据教学档案中针对的不同问题设立不同情境，老师可以通过做游戏、讲故事、参加活动等情境模式针对问题对小学生数学进行讲解。多样的教学形式更能激发学生的学习兴趣，从而降低了学习难度，使学生能够更好的掌握所学知识。

二、小学数学中有效问题情境创设的策略

1.密切联系实际，创设与教学相关的情境。

在教学当中不管哪门学科都与生活息息相关，比如本文提高的小学数学课程教学。为了学生能够更好的理解教学内容老师需要依据教学方案创设跟生活相关的情境模式，学生通过熟悉的事物能够更好的理解其中的含义和找到其中问题的最好解决方法。数学课上老师要讲到几何图形，老师就可以问学生‘你们在家里都见过哪些形状呢？’，学生就可以以抢答的游戏方式来回答‘碗是圆的，桌子是长方形的’等等。不管哪种答案，都是老师通过游戏的方式让学生从生活中学到了各种图形，进而对一些图形引出来的问题进行了提问。通过激发学生对于事物的兴趣来引导学生尝试对涉及问题的思考和分析，对接下来的教学知识打下了基础。

2.鼓励学生自主思考能力。

在教育当中每个老师都是鼓励学生自己动脑去思考问题，要发挥他们充分的想象力。不希望老师教的什么知识他们就只记住了这个知识结构，不自己开动脑筋去思考。教师应该引导学生多去思考根据设立的问题情境让学生根据问题引发其他问题的思考，一道题可能会有多种不同的解题方法，要学会举一反三，掌握住发散性思维的运用。

课堂上老师给个长方形给你一条直线，‘问你用什么方法可以把长方形分为两个三角形？’，那你就可以想到在长方形的对角画一条直线就行啦，那接下来你就会想到他既然能分割成两个三角形，那能不能再分成其它图形，这就由一个问题引出了其它的问题，提升了学生的想象力和引发了思考。

3.教师要提高自我教学能力。

教育领域当中一些资质比较高的老师，教育经历相对比较丰富。我们新的教育工作者要多向前辈学习并积累教育经验，学习老教师是如何根据问题去创设情境，引发学生的学习兴趣，并主动投入到学习中去。而资质比较老的教师呢，同样要跟新考试学习一些新的教育理念，新旧结合才能更好的提高教学能力和创设更好的学习问题情境。

三、总结

小学学习问题情境的创设是以小学的教学方案为依据，创设的情境要能激发学生的学习兴趣，以游戏、儿歌的形式引发学生自己动脑思考和想象能力。培养学生的发散性思维和求知欲，这样通过创设情境不仅提升了学生的学习兴趣，而且降低了学习难度。有效的提升了学习能力水平。同时锻炼学生把学到的知识运用的实际生活当中去，实现了对问题的进一步分析解决，有利于学习成绩的提升。