浅谈初中历史教学中史料知识的运用

王鸾云

贵州省黄平县谷陇中学

一、初中历史教学中史料知识运用的作用

1.激发学生学习兴趣。教学方法是为解决教学任务达成教学目的而开展的活动。传统教学中一直存在这种知识传授轻情感体验的倾向。历史教学中也呈现教师讲学生被动听，师生互动过程少的情况，因此部分学生喜欢历史却不愿意学历史，这些都与教学方式单一性，学生地位不突出有关系。初中历史教学中，史料的运用包含了收集、鉴别和研习等活动，由此可以看出史料知识的运用不仅是学生从史料中获取信息，去探究历史问题，同时也包含师生间互动的内容，由此可以将单向知识传授的课堂教学转变到多为互动的教学，学生在互动探究的过程中能充分感受历史学习的兴趣，调动学生学习的动机。而兴趣是驱使行为的内在动机，当学生对历史学习产生兴趣，其学习的动机也逐步增强，进而促使学生朝着更高的学习目标努力。

2.培养学生学习能力。学习方式是学生围绕学习目标开展的一系列活动，不是具体的学习策略，而是学生在自主学习、合作探究的过程中的基本特征。将史料研习融入教学，引导学生从史料中去认知历史，需要学生历经信息获取、分析、比较以及概括等过程，这样学生的主体作用得到充分发挥，知识的学习不再是被动接受，而是通过史料进行主动探究，在探究的过程中主动获取新知。这样的学习过程有利于学生获得历史学习的方法，促进学生处理信息、知识运用以及解决问题等方面能力的提升。但需要注意的是倡导学生去研习史料，是为了引导学生从史料探索中去发现历史和认识历史，不是要求学生模仿历史学家研究历史的方法，而是学习历史学家的对待历史的态度和方法，为学生进一步的发展打好基础。

3.关注情感体验，引导学生正面价值取向。素质教育理念下强调的是学生的全面发展，要求关注学生情感态度和价值观的培养。历史学科有着人文性和思想性的特征，是开展德育教育的有效途径，承担着立德树人的根本任务。但长久以来历史教学并没有充分发挥出对价值观引导的应有作用。关注和培养学生情感态度和正确的价值观，需要让学生历经体验的过程，并在体验中促进情感方面的发展。历史教学中史料的合理运用，可以通过引导学生收集、鉴别以及运用史料等过程，提高学生分析和解决问题的能力。在这个过程中，学生能够从不同的角度出发，探索出将史料作为证据支撑自己观点的途径。学生在这一探索的过程中，不断地发展自己的创新思维，提高独立思考的能力。而史料中的政治教育功能、思想教育以及德育教育等功能也会潜移默化地影响学生。

二、初中历史教学中史料知识运用的原则

1.史料知识运用应体现出适时原则。在适当的时候引入史料素材，才能充分发挥史料知识的教育作用。史料素材引入课程的时间过早，可能会对学生的理解形成障碍，引入得过晚可能无法发挥史料引入的最大化效果。因此在史料的运用中，教师需要选择恰当的时机，借助史料促进课堂教学的效果。

2.史料知识运用应体现出适量原则。史料的运用应体现出适量的原则，比如有些比较重要的历史内容有着非常多的史料，如果将这些史料全部引入教学当中显然不实际。这就需要教师在史料的运用中进行合理地选择，根据教学主题选择有针对性、有价值性的史料，这样学生在学习的过程中才能清晰地认知历史。教师需要在教学活动开展之前做好充分的准备，根据教学主题，分析研究相关史料，通过筛选整理之后将其运用到实际教学当中，进而提高课堂的时效性。

3.史料知识运用应体现出适度原则。适度的原则需要综合考虑学生的认知水平以及教学的目标等，有些教学内容比较难理解，其相应的史料通常也比较难理解，教师在运用史料的时候则需要考虑到学生的认知水平进行适当选取，尽量减少学生学习中的负担。

三、初中历史教学中史料知识运用的策略

1.教师更新教育观念，做好史料运用设计。史料的合理运用，教师需要在对史料的选择、教学设计、史料融入和运用中做好合理的设计。史料的选择应符合新课标的要求;教学设计应围绕教学目标;史料的应用应注重学生能力和素养的培养等等。教师可以结合新课标的要求和教学目标，对各个单元进行整合，实现史料知识运用的有效性。新课标中对初中历史教学要求为：让学生了解更多的历史呈现方式，包括历史文献、图片、遗址、历史文学作品等等，提高学生对历史的解读能力。能够通过各种渠道获取历史信息，能够以历史材料去解释历史等等。而这些目标的实现不是一蹴而就的，需要教师在整个教学过程中逐步地实现。教师可以在教学设计时，将史料运用方式的教学方法分解到具体的单元当中，进而实现有计划的培养。

2.利用图片史料创设教学情境。图片史料是初中历史教材中的重要组成，也是教师开展历史教学的重要辅助材料。图片史料的有效运用有利于构建生动活泼的课堂氛围，激发学生历史学习的兴趣，提高学生历史学习的能力。在图片史料的运用中，教师需要结合新课标的指导深入解读教材，将图片史料灵活运用到实际教学当中。教师也只有充分把握教材，理清图片与史料之间、图片史料与教材内容之间的联系，才能发挥出图片史料运用的最大化价值。

新课改的不断推进促进了教学方式的改革，初中历史教学中应注重史料的合理运用，结合新课标的要求选择合理的史料，围绕教学目的合理运用史料，指导学生从史料中提取信息，通过对史料知识的合理运用，培养学生的探索精神，促进学生思维发展，促进学生核心素养的发展。