浅谈初中英语生活化教学

肖茂群

贵州省毕节市威宁县中水第二中学

英语作为世界通用语言之一，在实际生活中有着广泛的运用。学生学习英语的主要目的是能够在生活中享受英语带来的便利，如促进自身发展，更好的与人交流沟通，促进中外文化交流等。因此，对学生英语的教学不能仅仅局限于课堂，教师应当充分利用身边的实际生活，为学生创设一个良好的英语学习环境，让学生在生活化的英语学习氛围中能够学有所长。

一、创设生活化英语教学情境，提高学生英语学习能力

课堂是学生学习英语的主要场所，教师应当抓紧课堂时间，促进学生的英语学习。在短短的课堂时间，教师应当根据学生的认知水平和课堂教学内容设计生活化教学情境，拉近学生与英语之间的距离，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生主动、积极地参与到课堂教学中来，从而让学生在短短的课堂时间内有所收获，从而促进学生的英语学习，提高学生的英语学习能力。

例如：在学习Help to clean up the city parks一课之前，教师可以先组织学生开展一个free talk活动，具体内容有(1)Tell us something about the last time you helped others.(2)How could we helped people？在此过程中，教师也可以让学生用英语分享自己帮助他人的经历，然后引入教学内容。在教学的过程中要改变自己的教学理念，与时俱进地进行教学，还可以利用信息技术这一先进的教学方式进行课堂讲学，让学生们能够更加积极并且主动地融合到课堂教学中来，成为课堂的一份子，充分调动课堂学习的能动性和氛围感。

二、采用生活化英语教学内容，提高学生英语学习水平

生活的范围就是课程的范围，在教学过程中，教师应当注重教学内容的安排，教学内容应与学生的生活紧密联系起来，让学生能在生活的基础上更好的学习，同时还能在英语学习的基础上更好的生活。[1]

例如，在What is the highest mountain in the word？一课的教学目标主要是对facts，square，mater，deep，desert，population这些词的理解和应用，还有than any other.the deepest of all，one of the oldest countries，have the biggest population各词组的运用和比较级最高级的用法。教师可以围绕How much do you know about the China?How much do you know about the world？这两个问题通过学生已有的生活常识来开展这节课的教学内容。

三、开展生活化英语教学活动，促进学生英语学习发展

在英语学习中，口语的学习是一个重要内容，但有些英语教师在教学时不重视学生的口语能力，学生的口语不标准不规范，甚至会导致学生缺乏自信，不敢开口讲英语，英语学习热情和学习效率逐渐降低。在学生学习英语的过程中，教师应当设计开展适当的教学活动，让学生有良好的学习体验，并且增强学生的实践经验。[2]

例如：第一，课前演讲。学生轮流在课前进行一两分钟的演讲，演讲内容不做限制，可以是讲故事、讲笑话，也可以是分享自己喜欢的电影或描述自己的偶像。这一活动不仅能提高学生的口语能力，还能培养学生开口讲英语的勇气，同时能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与程度。第二，造句。教师在讲解某一语法知识或一个常用短语句型后，可以让学生通过造句来加深对所学知识点的理解和印象，同时能够帮助学生提高口语水平。如在教师讲解make a decision to do sth之后，教师可以让学生根据生活中的实例造句，如：I made a decision to join the club.He made a decision to visit Beijing with his friends.进而让学生进行写作，让学生先思考作文要怎么写，同时也可以让学生仿写刚刚所造的句子，让学生先大致了解这类作文所写的方法，让学生先自身消化一下这些知识。

英语是一门使用极其广泛，对学生的生活十分重要的工具性学科，教师在英语的教学过程中应与学生的生活实际和生活体验紧密结合起来，帮助学生更好地理解和运用英语知识，促进学生的英语学习发展，提高学生的英语应用能力，为学生的长远发展和终身学习奠定坚实的英语基础。除此之外，生活化的英语教学还能够有效提高英语教学效果和教师的英语教学水平。