小学数学微课中思维导图的运用探究

李华刚

河北省正定县诸福屯镇罗家庄小学

思维导图是一种图形工具能够有效的将知识用图片和文字的方式串联起来，接近于人们大脑的思考方式，将此种思维导图的学习方式应用到小学数学中可以强化学生对数学知识的记忆，将其应用到数学教学中是十分有必要的。微课则是由我国飞速发展的信息技术所衍生出来的新型教学方式，其主要作用是能够帮助教师整合教学内容、突出教学重难点、通过创设教学情景的方式来减缓学生学习难度等等。在新课改的教学大环境下，教育专家提出了利用思维导图来设计教学微课内容的新思路，利用思维导图来将微课中的各个知识点进行连接，从而达到培养、完善小学生学习思维的目的。

一、思维导图

思维导图是利用图片和文字配合将知识划分等级，以此来形成方便记忆的体系，人类的左脑和右脑分别具有不同的技能，虽然在思考问题时大脑是整体在运作的，但是左右脑也会呈现出领域的差别，左脑会偏向于严谨的逻辑，而右脑则是偏向于色彩等抽象事物的关注。所以思维导图就利用图片以及刺激视觉的色彩来连接关键知识点，为此大脑就会对此种连接做出记忆规律，以此达到长久的知识记忆，人们通过色彩和知识的结合能够更加容易的进行系统学习。

二、小学数学微课中思维导图的运用

1.微视频放置于课前，让学生进行前置性学习，体现学生的主体性。

新课改教学政策中一再强调学生在教学中拥有主体地位。小学数学教师在运用思维导图进行微课教学设计时同样要注重凸显学生在教学中的主体地位，从学生的实际学习情况和发展出发，结合课堂导入的教学环节，发挥微课教学的作用，集中学生的学习注意力，调动学生的学习兴趣，通过课堂导入环节来将这种教学方式融入到课堂教学中去。例如，在学习“大数的认识”的相关知识时，小学数学教师通过思维导图为微课教学明确了教学方向，并将微课中比较散乱的知识点串联到一起，使微课的教学内容更加一体化、中心化和集中化，改变了过去微课内知识点比较零碎和过分突出教学重难点的问题。同时，教师还可以在课堂导入环节通过动画和语音来集中学生的学习注意力，给课堂教学开一个好的头。

2.可视化思维导图可促进学生思考、分析、解决问题。

借助微课，学生能深度参与数学学习。在现代社会中，微课早已经成为了课堂教学中应用最广泛、教学效率最高的信息技术教学途径之一。相较于研究起步较晚、应用不太广泛的思维导图而言，微课是一种学生十分熟悉的教学方式。小学数学教师将微课与思维导图相结合，将思维导图可视化，便于学生学习运用，更能发挥出思维导图的教学作用。例如，在学习“分数”的知识时，小学数学教师可以在微课视频中放一张关于本课知识点的思维导图，让学生习惯于这种微课+思维导图的教学方式，并且将思维导图慢慢渗透到小学生日常的数学学习中去，引导学生养成利用思维导图学习数学知识的好习惯。同时，教师也要鼓励学生参与到微课教学内容的设计和思维导图的教学运用中来，以营造良好的教学氛围。

3.利用微课思维导图创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

在小学数学课堂教学的过程中，要想让学生的学习效率达到最高，教师就可以合理借助信息技术与思维导图的力量，将教学内容以更生动、形象、有趣的形式展示给学生，以此来激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容利用微课创设有趣的课堂教学情境，以此集中学生的注意力，提高学生的接受能力，让学生更高效地完成课堂学习任务，保证学生课堂的学习质量。例如，在学习人教版数学四年级上册“三位数乘两位数”一课时，教师在开展课堂教学前就可以提前利用信息技术为学生制作一个有趣的思维导图购物动漫微课课件。小明家附近新开了一家无人售货超市，超市所有员工都是机器人。周末，妈妈带着小明来到无人售货超市想要感受一下机器人的服务。超市里的货物都由机器人摆放得整整齐齐，卫生打扫得也非常干净。妈妈带着小明在超市里挑选了25套百科全书，打算捐赠给山区里的儿童。收银台也是有一个机器人在进行结账，妈妈与小明拿的25套百科全书，每一套是103元。机器人飞速地扫过25套百科全书，快速地对小明与妈妈说“一共25套百科全书，每套103元，一共是2575元，请您确认”。于是，妈妈便将核算的任务交给了小明。小明在纸上列着竖式进行计算。这里，教师需要将小明的计算过程详细地展示给学生。小明不禁称赞道“现在的科技真是越来越发达了，如果我们再不努力，将来很可能就会被机器人给淘汰”。教师将教学知识融入到这个有趣的微课课件中，充分感受数学学习的乐趣，以此推动接下来课堂教学工作的顺利开展。

三、结束语

在小学数学教学中利用思维导图来进行微课的内容设计，这既是顺应时代发展潮流和新课改教学要求的必然选择，同时也是满足小学生实际学习需求和提升小学数学教学有效性的最佳途径。