论人工智能时代初中信息技术教师专业素养的提升策略

陶利军

河北省怀来县沙城第三中学

人工智能时代的来临，冲击着各行各业，助力各行业也积极转型和结构调整的同时，也在给这些行业带去严峻考验，其中就包含教育行业中的教师专业素养提升考验，这关乎教育未来发展和育人成效，因此，受到了诸多的关注并引发了广泛的讨论，由此引申出了本次的研究主题，无形中奠定了本次研究的重要现实意义。以下为提升信息技术教师专业素养的一些建议，以供参考与借鉴。

一、依托移动化网络提升知识涵养

理论知识是专业素养中的重要内容，是信息技术教师专业素养的基本指标，因此，需要大胆对信息技术教师灌输更多理论知识，而想要达成该目标且在人工智能时代完成的出色，还需依托移动化网络的强大功能。众所周知，人工智能时代下的移动化网络已经实现了全方位覆盖，教师也随时随地接触到网络并运用到五花八门的网络设备，这无疑给信息技术教师汲取更多理论知识提供了协助和支持，还需初中信息技术教师从此次入手，不断增多和巩固理论知识。建议初中信息技术教师结合日常习惯，从微信公众号、慕课等移动平台获取及搜集有用知识，也可通过报名在线课程、注册在线图书馆账号等手段，来进一步获取先进教学理念及相关理论知识，从而丰富所学。当然，也鼓励信息技术教师在一些资源平台分享知识资源和教学心得，从而利于他人基础上与他人达成良好互动和交流，方可不断转变观念、汲取以往所不能触及的理论内容，方可为信息技术教师的理论知识扩充添砖加瓦。值得一提的是，初中信息技术教师还可借助网络优势进行系统化的学习，还可深入其他领域进行学习和了解，如心理学、内化教育学等，从而不被人工智能时代淘汰。

二、运用人工协作助推智能化教学技能

要知道，技术是信息技术教师专业素养中的核心，更是信息技术教师应当强化的重点和焦点，因此，还需信息技术教师竭尽可能的提高个人技术，方可适应人工智能时代的发展速度和发展形势，方可更加适应这个时代并满足全新的教学要求。这里建议初中信息技术教师在运用设备能力上下苦功，并借助人工智能的感知、识别功能来进行复杂的数据处理，实现教师无法单独完成的复杂教学。教师可依托人工智能下的计算智能、智能感知和认知智能，明确当下的参考行为模式，并高效的搜集学习资源和教学方案，确保个性教学方案、创新教学方案的形成。如一些人工智能时代下的产物此刻可发挥应有作用，如语音识别、图像分析、文字识别等，可在个人和学生遇到不解问题时，拿出手机并打开智能软件进行拍照上传，即可获得解答，可确保答疑解惑的目的的顺利实现。与此同时，信息技术教师还要深入更高端的技术领域，加深对现实现实、虚拟现实等技术的认知和了解，从而为今后的设备应用和创新教学做好准备、打下坚实基础。值得一提的是，初中信息技术教师应当主动性的适应人工智能在教学实践中的应用，抽取时间进行反复练习和琢磨，确保对于人工智能设备加深了解、加强操作能力，方可让信息技术课堂愈加丰富和多彩。

三、借助远程设备提升教师队伍科研水平

在日常工作中，科研工作与教师的距离是很近的，对于初中信息技术教师来说也不例外，且不失为专业素养中的一个重点内容，初中信息技术教师有提升科研能力的必要性。虽说在以往很长一段时期内，信息技术教师都无法在科研方面实现突破，但是这并不意味着教师将一味的在科研方面停滞不前，如果依托远程设备和教师之间的协作，该目标还是可以较好实现的，当然，这也是人工智能时代赋予初中信息技术教师的一次进步机会，还需初中信息技术教师牢牢抓住。值得一提的是，在人工智能时代，不讲究单打独斗，突出团队协作，而教师群体与专业团队组建成的科研团体，无疑可以扩大科研规模和提升科研力量，如若团队中的各个成员无法凑齐，可依托远程设备进行面对面交流、互动，确保信息同步、科研灵感及时传递，方可更顺利开展教学设计、教学评价、科研反馈和课题研究等多项内容，突破了时间、空间的限制，无疑给科研队伍提供了较好科研平台。在该平台支持下，可针对教学真实问题进行探讨并总结经验和教训，方可引领前沿话题并提高教师科研敏感度，对于初中信息技术教师来说，不失为一次较好提升自身科研水平的机会，只要牢牢抓住，还是可以获得巨大的进步的。

四、结束语

伴随先进、高端科技的不断涌现和渗透，我们已经步入了人工智能时代，这是该时代的主题，亦代表着未来的发展方向。当然，该时代对于初中信息技术教师而言，既是一次对专业素养的考验，又不失为一次提高专业素养的契机，还需学校及教师本人加强关注和重视。为了达成提升专业素养目的，还需初中信息技术教师树立专业素养提升目标，并依托各种现代化高端设备和学校给予的支持，来进一步锻炼自己、磨炼自己，从而获得全方位的提升，方可实现自我价值，也希望本次的研究可以为教师群体专业发展贡献绵薄之力。