幼儿园班级管理的策略

叶 平

江西省九江市武宁县第二幼儿园

在幼儿园班级管理中，首先最重要的就是保证幼儿的身体健康，通过班级管理规划好儿童在生活中良好均衡的身体各项机能的发展。其次，教师在幼儿园的班级管理中，要注重创设实践的机会，引导幼儿在活动中感受到规则的存在意义，对儿童进行潜在的教育。最重要的一点，教师还应该注重与幼儿之间情感的交流，通过对儿童在生活中的表现来明确幼儿所需要的情感需求并给予相应的关怀。

一、保证身体健康，规划儿童在生活良好均衡的发展

身体健康是幼儿发展的物质前提和生理基础，作为幼儿发展最为基础的东西，教师要对其进行优质的保障，同样对幼儿的发展，教师还应做好相应的规划，为幼儿在生活中各项能力的均衡发展提供良好的班级环境背景。教师在班级管理中，首先应该侧重于关怀幼儿的均衡，健康发展，才能为幼儿以后的成长提供巨大的前提。[1]

幼儿在幼儿园班级中教师要对幼儿的饮食，智力，体能等方向进行尤为的关注与注意。比如要关注幼儿的饮食情况，是否有厌食和暴饮暴食的情况，并给予相应的改正，促使幼儿形成正确的饮食方法。再比如针对幼儿的智力发展，教师在班级管理中，同样要发展幼儿智力的水平，为幼儿升小学的衔接做好准备。但教师不能给幼儿留大量的作业，既违背了幼儿的身心发展规律，也忽略了幼儿主观的能动性以及个性发展。再比如体能方面，教师在班级管理中也要强调体重的重要性，通过讲授法，让幼儿指导体能对一个人成长的基础条件，让幼儿体能的及格标准有着明确的认识。教师在班级管理中保证每一位幼儿的身体健康，对每一位幼儿的生活习惯，做好规划，并让其进行良好均衡的发展，同时教师也要尊重幼儿的喜好，可适当进行调整，目的在于让幼儿进行主体的充分发展。

二、创设实践机会，引导儿童在活动中感受规则的存在

针对幼儿的发展，教师在班级管理时要注重引用实践机会的创设，让幼儿充分地发挥想象力以及创造性进行实践，并且自主的得到某些内容的深刻含义，对幼儿个体会产生深远的积极影响，这种积极的引导会让儿童在班级活动中感受到规则的存在，这也是引导幼儿建立出规则的体系，将幼儿的发展与社会进行简单的贴合，从而培养幼儿对遵守规则的理解能力。[2]

比如教师在带领幼儿玩老鹰抓小鸡的游戏的时候，要提前说明游戏的规则，并且要让幼儿遵守这个规则，进行公正合理的游戏过程的进行。对规则清楚，牢记并且严格执行的儿童教师可以给予表扬，并以此为榜样，让其他幼儿对手规则就可以被表扬的事实进行模仿。而违背规则的幼儿，教师可以通过不伤害幼儿自尊的方式，让幼儿自主地进行改变，比如教师可以说这名儿童没有充分地做好老鹰的角色认识，就让这名儿童先去扮演小鸡的角色，继续进行活动，然后教师可以让遵守规则的儿童扮演老鹰，让该名儿童进行学习。

三、注重情感交流，明确儿童在生活中基础情感的需求

在班级管理中，教师还要注重与幼儿进行情感上的交流，通过观察等方法明确儿童在生活中对某些基础情感的需求。之后组织相应的班级活动，让幼儿在活动中得到情感的满足，以及在交流过程中对自身得到更大的幸福感。教师在班级管理中，要快速地把握儿童的心理变化，从而进行灵活和迅速的转变，侧重于对儿童的情感进行交流。

比如幼儿园的儿童，在看到别的儿童被表扬之后，也会希望自身被表扬，教师可以通过这一心理特征，引导幼儿进行积极层面的发展，比如孩子们不喜欢吃蔬菜，那么教师就可以让幼儿把蔬菜都吃完之后才会给予表扬。幼儿为了得到教师的认可而吃掉蔬菜，既保证了他们的身体健康，也让他们通过达到预期效果而努力，最终得到表扬的过程，会对心理产生深刻的影响。再比如教师发现幼儿沉默或者哭泣时要迅速地做出判断，并且进行安慰以及情感交流，帮助幼儿走出糟糕的心理情况。再比如由于幼儿的身心发展不平衡，教师要对每一个儿童进行因材施教管理方法。教师对每一位儿童都进行情感上的交流，对凝聚班级的整体性有着极大的帮助。教师在班级管理中要格外地注重幼儿的情感变化，并且及时地进行相应的鼓励，安慰或者循循善诱等方法来帮助幼儿走到正常的心理状态上。

四、总结

在幼儿园的班级管理中，教师要侧重于对生活进行管理，管理幼儿的身体健康情况，管理幼儿实践能力的情况，管理幼儿情感变化的情况。对幼儿的身体情况要进行综合性的均衡发展，对幼儿的实践能力要进行规则的深入引导，幼儿形成正确的价值观。对于情感的变化教师要及时做出反应，保证幼儿的心理健康得到最大程度的满足。通过幼儿园班级管理的策略，教师可以让儿童各方面都得到一定的提高。