农村地区小学体育教学研究

丁祥圣

江西省九江市修水县路口乡中心小学

在农村的小学体育教学当中，教师要以学生的心理发展特点为基础，心理需求为出发点，利用现有的教学条件，对教学方式进行改革和创新。除此之外，教师要在教学活动中，充分挖掘学生的潜力，多多设定团队合作项目，培养学生的合作意识，促进学生未来的发展。但是在具体的实施过程中，还存在一些问题，需要解决。

一、制定科学教学方案

在农村小学体育的教学当中，可分为初级和中级两个阶段，给学生充分的适应时间。初级阶段的运动比较简单，运动量也较小。而中级阶段的运动相对难度较大，运动量也有所增加。[1]

例如，在农村的体育教学中，可接受初级体育教学的年级有一、二、三年级，因为此阶段的学生年龄较小，心理，个性等各方面的发展还不成熟，体能方面也较为薄弱，所以，实行初级的运动最为合适。可接受中级体育教学的年级有四，五，六年级。处于此阶段的学生，无论是体力还是个性心理发展都比低年级学生要成熟许多，所以，接受中级阶段的体育教学最为合适。通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的团队意识和合作意识，还能够激发他们学习体育的兴趣，促进学生未来的发展。由于农村的学习环境无法达到正常的标准，教师在进行教学的过程中，要在力所能及的范围之内将体育活动的危害性降到最低，尽量给学生创设一个美好，愉快的体育教学氛围，寓教于乐，乐在其中。其次，教师要充分考虑学生的心理发展特点，制定适合学生发展的教学策略，从学生的角度考虑问题，真正为学生未来的发展作出贡献。

二、针对问题寻找策略

在农村小学体育教学之中，其中一部分地区的环境相对较为落后，即使有体育课，也是以自由活动为主，教师并没有将体育技能教给学生。体育教师的角色仅仅是秩序的维护者，学生也无法参与到课堂中来，都是各自玩各自的。时间长了，在课堂当中就形成了许多独立的圈子，分化较为严重。其次，我认为造成这些后果的责任在于教师，即使农村不像大城市那样设施齐全，但这也不是农村教师忽视体育教学的理由。[2]

例如，现今的许多语、数、英教师都非常喜欢占用体育课堂，而绝大部分的学生非常喜欢体育课堂，在这样的情况下，就会使学生产生厌恶心理，教学效率自然也会比较低。所以，教师在进行课堂教学的过程当中，要抓住学生感兴趣的点，充分考虑学生的心理需求，而不是频繁地占用体育课去弥补其他科目的空缺。重视学生的兴趣发展，活跃学生的思维。即使农村的教学条件与城市里的教学条件相差甚远，教师也可以利用现有的条件，做一些力所能及的事情，教师在进行体育教学的过程当中，可以选择适合室内进行的教学方式。目前，多媒体技术已在农村逐渐普及，教师可以为学生搜集一些体育类的教学视频，再搭配上自己的讲解，让学生尽可能地多掌握一些体育方面的知识，扩展学生的兴趣爱好，增长他们的见识，激发他们的创新思维能力，为学生以后的发展奠定良好的基础。

三、在实践中培养意识

在农村的体育教学当中，无论是观念还是设施方面都与城市存在较大的差距。因此，教师一定要以现有的条件为基础，开展合理的体育教学，以学生的心理需求为导向，寻求适合学生的教学方法，并在此过程中，进行大胆的改革与创新，顺应时代的发展。培养学生的协作意识，在体育教学当中是极为重要的，这不仅可以激发学生的潜力，还能够促进学生在未来的发展，所以教师一定要对此有充分的注重。

例如，农村小学体育教师在教学的过程当中，可以组织学生一起参加团体类运动项目。项目可以是篮球，足球，或者是一些简单的小游戏。在空闲的时候，教师还可以自主研发一些适合学生的小游戏，激发学生的创新思维，提升他们对体育的兴趣。除此之外，还要培养学生的竞争意识，那么如何培养学生的竞争意识呢？教师在进行体育教学时，可以组织学生进行短跑，长跑，跳高，跳远等田径类项目的小比赛，有一部分农村地区具有打乒乓球的条件，那么就可以开展乒乓球比赛运动，通过这样的教学比赛，来挖掘学生的潜力，培养学生之间的合作意识和竞争意识。学生在这样的课堂上，不仅可以获得快乐与满足，还能够使他们及时发现自己的长处，提升自己的毅力，为以后步入社会奠定良好的基础。

在农村的体育教学之中，教师要利用现有的条件，以学生的心理发展特点为导向，心理需求为基础。尽可能地为学生创设良好的体育教学环境，设计新型的游戏项目以及田径比赛，挖掘学生的最大潜力，引导学生发现自己的能力，激发学生对体育的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用多媒体技术，进行室内教学设计，为学生搜集有趣的体育教学视频，增长学生的见识，扩展学生的兴趣爱好，真正为学生的未来发展作出贡献。