关于校史文化对学校教育作用的探析

闫俊琪

延边大学

校史文化可谓是整个学校文化的核心和基础，同时也是整个学校在建设发展过程中不可磨灭的痕迹，其将整个学校在历史发展过程中的所有精神及物质文化进行汇总，因此同时也是整个校园文化的最核心资源。对于一个学校而言，一段优秀的校史文化可谓是尤为宝贵的财富，无论是校园的德育管理、文化建设还是实践教学等多方面都起到了尤为关键的作用。

一、优秀校史文化的范畴

基于校史文化的属性来看，一个优秀的校史文化可谓是整个校园文化不可或缺的重要组成部分，同时也是尤为核心的部分。一个优秀的校史文化主要包括学校的办学方针、办学理念、校风培训、办学宗旨、杰出校友、校园文化建设、历史沿革、重大活动以及师生事迹等多个方面。由此可见，一个优秀的校史文化其最终成果的呈现也必定是多元化的。[1]其成果一方面为显性成果，主要包括校史馆、校史展、古井、古树、古楼以及校史志等表面物质形态，同时也包括重大成果、大师以及名师等。另一方面为隐性的成果，比如可通过将长期以来师生们共同的学习、工作、行为以及生活等进行总结、展现以及揭示，从而逐渐形成一个价值内核，其能够促使教育理念、治学精神以及文化传统等逐渐达成共识，潜移默化的对教师、学校以及学生的日常生活和学习行为进行规范。例如教风、校训、校歌、学风以及师风等等方面。

二、学校教育管理过程中优秀校史文化的作用

1.是新课改的重要课程资源。

就目前的新课程改革而言，其最为突出的一点变化就是将过去国家统一的课程模式进行了改变，逐渐变为由国家、地方以及学校的课程这三级进行管理的形式，而学校课程的重点就是学校校本课程的开发。就内容来看，学校校本课程需要更为强调以学校为主，要能够与本校学生的的实际情况相适合，从而能够切实的促进学生的发展，将学校师生中存在的差异性和独特性进行充分满足和尊重，尤其对于地方课程及国家课程无法满足的部分一定要充分予以重视。恰好，校史文化能够更好的满足学生的这一需要，同样从内容上来看，校史文化可谓是整个学校文化的汇总，其中甚至包含了数十年甚至上百年的文化历史，主要包括学校传统、学校风气、文化形态、生活习惯、学校制度等多方面内容。虽然有些内容并不十分科学，但其中依然具备值得借鉴的地方，这些地方时至今日都依然具有重要的价值和意义，有助于学校对自身学校的优秀文化、优良传统以及传统的理念和制度，将学生内心的自豪感和光荣感进行有效激发，以便其打下良好的基础，逐渐形成一个积极健康的人身观和世界观。[2]由此可见，对于学校而言，优秀的校史文化可谓是一个重要教育资源和课程资源，对于学生今后的学校教育及全面发展有着至关重要的作用。

2.有助于进行日常教育。

一个优秀的传统文化可谓是一个民族的血脉，其中凝聚整个民族的核心价值认同以及精神追求。而学校需要充分将校史文化教育与优秀传统文化教育这两者之间进行有效融合，通过让学生对校史文化及传统文化进行学习，从而提升对学生的思想政治教育。此外，学校可以组织专门的校园大使团对校史文化的相关内容进行细致的讲解，通过让学生对校史文化进行进一步的了解与学习，从而促使其对学校的各方面文化更加了解，越来越热爱学校，提升其整体的自信心和荣誉感。

一方面，可以在校史文化中贯穿国家的教育方针，从而增加对学生的德育教育工作。[3]通过为学生对学校规章制度、理念以及学校历史等进行多方面进行讲述，从而将中国传统文化与思政政治教育相结合，促使学生对于纪律作风、礼貌礼节、行为举止以及仪态仪表等方面有进一步的了解，同时也能够取得良好的教育效果。

另一方面，可以将学生个人的发展、学校的发展以及国家的发展这三者进行有机结合，但强调学生的个人发展务必要充分与国家以及学校的发展相结合，如此才能够促使学生在今后取得更大的成果，拥有更大的舞台。例如，可以为学生讲述当今在国家和政府的大力支持下，校友们在服务地方以及建设国家等方面所取得的成绩以及很多艰苦创业的人他们的心路历程等，促使其获得更大的自信心，全身心的投入到实际的学习当中，争取通过自己的努力为母校争光，同时为我们国家贡献自己的一份力量。[4]

最后，可以将师德建设与校史教育进行紧密融合。对于学校的人才培养和声誉来说，师德建设是尤为关键的一项工作，教师自身的道德情操以及政治思想会对学生的人生观、世界观以及价值观有十分深远且直接的影响，因此会直接决定人才培养的整体质量，同时关乎整个民族以及国家的未来。鉴于此，学校可以展开“校史与师德”这一专题教育，组织那些新进的教师职工来校史馆进行参观，同时有专门的人负责进行讲解，使其能够在对校史进行了解与感悟的过程中，逐渐将主人翁意识树立起来，将自身的自豪感和热情激发出来，增强自身对于校史文化的认同感。[5]

3.完善学生的道德行为。

曾经有位贤士曾经说过，法律是规范公民的行为，而风俗规范则属于人的行为。在校期间，学生的生活习惯以及校风就是整个特定区域内的一个“风俗习惯”，是一个能够对学生的行为、生活以及学习进行规范的无形的力量，同时也是一个让人无法逃脱的隐形的力量。对于一个学生来说，其可以逃避错误的惩罚、逃避学习，但是绝逃不过“风俗习惯”对其潜移默化的惩罚，这是一种来自其内心良心的谴责，而这种“风俗习惯”则就是道德感召以及文化力量所带来的。

4.促进学校的和谐发展。

无论是对在校的学生还是教师，校史文化对其产生的影响都是潜移默化的。在这一过程中，一旦形成了一个雏形就会不断延续下去，而只要置身其中就会自然而然的亲近，同时有一种趋同的渴望。[6]只有能够逐渐自主的融入其中，才能够逐渐获得一种归属管，在学校中安心、健康的生活和学习下去。同样的，作为一种强大的辐射力量，学校的校史文化也会学校周边的居民、环境以及家长产生一种十分强大的辐射力量。对家长带来的辐射是因为学生，而对周边居民的影响则是因为在与这所学校的长期交往中，也逐渐感受到了优秀校史文化所带来的的影响，一旦更为深入的了解学校就会获得更为浓烈的亲近感，从而自然的产生一种情感之间的纽带与联系。实际上，这就是对校史文化认同的一种表现形式，而且这种认同会是打心底发出的认同，使其能够自觉的对学校的声誉、形象以及权力进行维护，对学校的未来发展十分关心，最终即可逐渐实现与学校的和谐发展和共同发展。[7]

三、总结

作为校园文化最为核心的部分，一个优秀的校史文化可谓是整个学校在历史发展过程中最为忠实的记录者，其本身就具有十分正面的价值以及强烈的爱校作用。作为一座储备丰富的资源矿，校史每年的储备量都在逐年累计，因此其资源可谓是取之不尽，用之不竭的。最为关键的是，校史资源与学生之间的距离更近，学生会更加亲近且有认同感。因此，只要能够准确找到切入点，则最终的校史教育必定会达到理想的效果。