生本课堂在小学语文教学中的构建

章磊磊

江西省抚州市南城县建昌镇中心小学

生本课堂的构建是新课改不断推进导致的必然结果，所以教师要将其重视起来。因为构建起生本课堂，可以让学生从被动地接收知识转变为主动地汲取知识，可以调动起学生的好奇心，可以激发学生的求知欲，可以让学生主动地参与到课堂教学中，所以就需要将生本课堂的构建重视起来。但是教师要怎么构建生本课堂呢？下列提供了几种简单有效的方法。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习的动力源泉，是课堂教学取得良好效果的保障， 所以在高健生本课堂的时候，就需要想办法激发学生的学习兴趣。[1]首先教师要知道语文学科是一门语言学科，其最大的特点就是语言生动形象，所以教师在开展课堂教学的时候要注重语气，要借助语气激发学生的情感共鸣，让学生对语文学习产生热情。

例如在教学《美丽的小兴安岭》的时候，教师在课堂伊始就是说一句这样的导语：我们的国家有很多美丽的地方，它们的美是惊心动魄的，是与众不同的，接下来我们要去一个从来没有去过的地方。在听到这里的时候，学生会产生一定的好奇，并提出这样的问题：“要去什么地方啊？”教师这时可以回答：“小兴安岭。”因为学生没有听过这个地方，也没有去过这个地方，所以会产生一定的疑问：“小兴安岭在哪里？小兴安岭是什么样的？它的美体现在哪里？”这时教师可以进行有效的引导：“小兴安岭是黑龙江的一个风景区，其的景色优美，所以吸引了大量的中外游客观光。”之后，教师可以将大兴安岭的美景利用多媒体技术呈现在学生面前。这样一来，学生既可以被激发出学习兴趣，也能被激发出对祖国的热爱之情，并积极地投入到学习活动中，从而取得良好的教学效果。

二、鼓励学生将自己的见解进行发表

教学的目的是让学生学会自主学习，所以教师在开展课堂教学的时候，要让学生将自己的想法、见解发表出来，要让学生学会质疑。

例如在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》的时候，教师可以让学生自主地去阅读课文，在学生阅读完课文后，教师可以给予相应的鼓励，让学生去大胆的质疑，并将自己好奇的点提出来。在这一过程中，学生提出来这样的问题：为什么课题要加引号？为什么父母给出的评价是截然不同的？这两种评价都是以爱为出发点的原因是什么？这些问题是教学重难点，所以教师要进行有效的引导，要让学生个性化的发展。除此之外，在学生发表自己的意见的时候，其他的学生认真地去倾听，要让学生在听过以后去发表自己的看法。通过这一过程，学生的逻辑思维能力、语言表达能力可以得到有效地提高，可以让学生发现问题，加深体验，更好的理解知识。不过，教师要知道，在学生提出的问题与教师的意见不一样或者很荒谬的时候，教师也要进行一定的鼓励，要帮助学生树立起提问的信心，不能随意地打压学生的积极性，要将民主探究的学风养成。

三、将学生的学习效率提高

想要提高学生的学习效率，教师就需要从学习要素入手。那么什么是学习要素呢？简单来说就是听、看、讲、想、做、动、静。只有将这七种要素利用起来去开展教学，才能使课堂教学丰富多彩，才能让学生处于最佳的学习状态。[2]

例如在教学《圆明园的毁灭》的时候，教师可以给予学生一定的时间与空间，让学生去自主学习。这样一来，学生就拥有了学习的自主权，就会主动地对相关资料进行查阅，自主地去思考、去探索，直到掌握圆明园毁灭的真相，明白为什么圆明园无法复原，并产生爱国情怀。除此之外，教师在开展课堂教学的时候可以将相关的录像进行播放，可以将相关的图片呈现在学生面前。通过这样的教学方式，不仅可以使课堂氛围活跃起来，还可以将多个学习要素组合起来，让学生的学习思维得到发散，让学生的学习能力得到锻炼，让学生的注意力可以快速地集中起来，让学生产生一定的学习兴趣，从而有效地将课堂教学的效率提高。

可以看出，课堂教学要将学生的主体地位体现出来，要让学生主动地去学习知识、探究知识，要让学生发挥出自身的主观能动性。上述提供了三种简单有效的方法：激发学生的学习兴趣、鼓励学生将自己的见解进行发表、将学生的学习效率提高，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生发现语文学习的乐趣所在，才能让学生从被动学习转变为主动学习，才能有效地提高课堂教学的质量，才能构建起生本课堂。不过构建生本课堂的方法不止上述提到的几种，教师需要根据学生的实际情况，课堂教学的实际情况，采用适合的教学手段和方法。