信息技术与小学语文教学整合的初步探索

钟远梅

江西省赣州去赣县区大田中心小学

在小学语文教育的新课程标准明确指示：“小学语文课程应该拓展语文课堂学习和课堂运用的领域，注重多向性，多元化学科的学习和现代科技教育运用的手段，让学生在多元化的教学内容和方法中相互交叉学习、参透和教学整合中开拓视野，让学习变得高效，让小学生初级获取现如今社会所要求并需要的语文实践的能力。”信息技术以其多元化的使用声音、图像、颜色、形状等具象化的表现方式为小学语文课堂注入了许多新奇的玩法，让学生在愉快、轻松、欢乐的气氛中产生浓厚的兴趣，让学习不再那么的枯燥。“信息技术的教育发展是为了提高学生的自主学习性、创造性将学生的学习兴趣发挥到最大，这已然成为了当今时代教育的一种潮流。”处在一线的小学语文老师应该从课程学科出发、充分、巧妙合理地把信息技术作为学生的学习工具，获得课堂教育的最大化进步和效果。

一、信息技术参与，激起学生对学习语文的兴趣

当今社会兴趣才是学生最好的老师，没有学习的兴趣，无论做什么都是徒劳，激起学生对学习的兴趣是老师最该做的事情，促进学生学习的动力，让学生自愿多参与到学习活动中来。首先是要激起学生对语文产生较大的兴趣，吸引学生进入到学习中来，传统刻板的教育方式，对现代的学生来说学习起来已是相当的困难，传统教育非常的无聊，让学生提不起兴趣，所以教师要能够充分使用信息技术来激发学生学习的兴趣，让课堂变得生动，有趣起来。

例如：在正式上语文课前，教师可以利用网络丰富自己的课件，教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时就可以利用信息技术寻找音频让学生们先听一遍增加记忆，然后在让学生们跟读一次，二次加强记忆，而后可以用大屏播放本片文章的动画视频，把学生的目光吸引到讲台上，课本中枯燥的文字转变为生动有趣的鲜活形象，这样学生就可以通过语文课文学习到其他的学科，比如认识到了小蝌蚪长什么样、小蝌蚪找妈妈的过程是怎样的、小蝌蚪为什么会进化成青蛙这个生物的问题，这样的多媒体技术参与到课堂，可以让学生融入到课堂的课文中，让课本中的文字使用多媒体技术生动的展示出来，更多的吸引学生的注意力，唤起学生的学习的求知欲和学习的冲劲，让刻板无聊的课本，变得有趣起来，让学生在课堂学习中保持兴奋和积极性。

二、信息技术参与，合理运用突破语文教学难点

信息技术在处理图像，语音，语言，文字等方面有着强大的处理能力，它可以摆脱许多限制，可以让抽象，无聊的文字知识变得有趣化，形象化，具体化起来。在教学的过程中，教师只要恰当的运用多媒体技术，生动巧妙的显现文中的情景，这样不仅可以突破语文教学难点，还可以让学生从片面的文字中感知到课堂的有趣性。

例如：刚刚入学的小学生需要学习字母拼音时，很多小朋友在家中并有很规范的学习并且朗读，会有一些口音或者发音的问题，这个时候就可以使用信息技术来解决，教师可以音标形象化，具体化，生动化让学生产生兴趣，教师注重拼音的“音”，使用多媒体拓展的方式让学生跟读拼音，或者采用情景教学加深学生的记忆，教师可以与学生互动，比如拼音“m”就可以在多媒体上让学生发挥想象力画出来，或者教师可以先把拼音都形象化，把“m”画成一个门，这样当学生看到门是就会想到“m”，在游戏中学习同时使学生语言得到发展，让学生突破难点，增强兴趣，愉乐教学。

三、信息技术参与，拓展学生学习语文的道路

信息技术具有强大的查阅功能，可以很好的来对学生进行拓展学习和帮助学生查找难于理解的阅读对象。查寻，收集与课文相关的资料是中小学生自主学习的主要途径之一。所以，教师可以利用这一点来加强对学生的课后作业的布置，让学生主动去网络寻找来增长自身的阅读量和新知识。

例如：在学生课后阅读著作时，现代信息技术就能展示出强大的网络信息共享功能，先如今学生需要阅读越来越多超出本年龄段的课外知识，各大名人的文章，这时学生就可以上网搜索，在查寻的过程中学生会自然而然的接收更多的知识，这无意中就提高了学生阅读的水平能力和拓展了知识面。在学生筛选对自己有用的信息时，这是就提高了自己的筛选水平，这些都是学习并且拓展的语文空间道题。

现代社会信息技术在校园中越来越多，越来越规范的使用起来，我相信在学习语文的道路上一定会开辟许多有趣又生动的方法，只要学生和教师能够好好的运用起来，我相信这门学科一定会有更大的进步，可以为今后深入的学习奠定厚实的基础。