关于构建高效的高中数学互动课堂的思考

毛永红

四川省武胜中学校

在新课标的影响下，教师的教学方法从“填鸭式教育”转变成了以“学生为主”的教学方法。在教学过程中更加注重学生的思维启迪，更加注重学生的学习能力的培养和学生学习潜力的激发。增加老师与学生在课堂上的互动，可以形成良好的课堂氛围，让学生主动积极地投入数学的学习，激发学生的学习积极性和学习热情，从而提高课堂的教学效率。本文将从情景教学，激发学生参与数学学习的热情、让学生体验数学，在体验中感受到数学的魅力和充分利用教学资源，引导学生参与教学。

一、创设具体情景教学，激发学生参与互动热情

兴趣是最好的老师，提升学生的数学成绩，首先需要让学生对数学产生兴趣，这样才能激发学生的数学潜能和学习数学的热情。教师通过增加学生的课堂参与度，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，通过设置问题，让学生解决问题，逐步建立学生学习数的自信，提升学生学习数学的热情。[1]教师通过创设形式多样的教学情境，巧妙的教学环节的安排，使传统枯燥的数学课变得生动有趣。

比如，在“几类不同增长的函数模型”的教学中，教师可以准备一些趣味数学故事给学生讲解，让学生体指数函数的增长。比如，美国河流的亚洲鲤鱼泛滥成灾。由于美国制造业的发展，河水污染严重，各地政府为了清理河流中的污染，仿照中国江苏无锡太湖污染治理的方法，引进了中国的鲤鱼，由于在美国的鲤鱼没有天敌，食物丰富，导致鲤鱼数量呈现指数型爆照式增长。虽然河流富营养化被解决了，但是由于鲤鱼数量的激增，也导致了河流中的生物多样性的减少。这就能让学生深刻地体会到指数增长的恐怖，不仅仅是美国鲤鱼，还有澳洲兔子等等，到达一个新的地方后，个体数量都会呈现指数增长。这个小故事不仅包括了几种增长的函数模型，比如，在理想条件下生物会按照“J”型增长；在有限的条件下会呈现“S”曲线。利用身边发生的实际事例，让学生明白数学知识就在身边，吸引学生的学习兴趣和热情，让学生主动参与数学教学中。

二、加强学生体验数学，在体验中感受到互动的魅力

数学这门学科中的很多知识是部分人从生活中总结出来的，数学离不开实践，数学也是源自于人们的实践中的。但是当前我国的数学教学比较侧重于理论知识的教学，忽视了学生动手能力的训练和培养，很多学生对于学到的数学知识不会应用到实践中，只是会在卷子上答题。因此，教师在教学中应利用学生熟悉环境和例子，激发学生对数学的求知欲，让学生积极地参与到数学教学中，完成教学任务。[2]

比如，“空间几何”这一大章节中，由于我们平时训练的数学题目都是在纸张这个二维空间中，在二维空间呈现三维空间事物时，会造成一定程度的变形，学生刚开始学习时，难度较高。在教学这一大章时，让学生多多观察身边的立体物体，从不同的角度观察，并画出观察的平面图。像长方体、正方体、三棱锥、三棱锥等，都是高考重点，应该都让学生多多熟悉这几个几何图形。再比如《概率》这一章，概念较为抽象，教师可以在课堂上将本章的某些内容制作成生活中的小游戏，帮助学生理解这一章节的概念。让学生体验生活中的数学，激发学生解决问题的热情，增加学生的学习信心。

三、充分利用教学资源，引导学生参与课堂互动

新课标中增加了学生的自主学习和教师的再创造提供了较大的自由度，体现出以学生为主的教学目的。在数学教学过程中，教师可以充分利用手头的教育资源进行教学，比如PPT等现代化的多媒体教育手段，为学生呈现数学中较难的内容。在数学课堂充分利用现代化手段进行教学，可以帮助学生理解数学中的抽象和不利于理解的地方，生动形象地展示数学知识，让学生感受到一种“豁然开朗”的感觉，提高学生学习数学的信心。

比如，“空间几何”这一章，教师可以用PPT将空间几何中的很多几何立体图形的三视图展现在学生的面前，不仅是单独的几何体，还有很多的组合体的三视图、解析图都可以展示给学生，让学生更加清楚直观地观察到组合体的内部，让学生能做题时能够更加快速的分析出图形。不仅是上课时教师和学生进行互动，在课下教师和学生也可以通过现代手段进行交流，让学生在课下也可以数学的学习。比如，学生在生活中遇到相关数学问题时，可以通过聊天软件询问，教师可以则可以通过软件进行讲解。还有很多学生在课上较为内敛，不敢发表自己的疑问，学生也可以通过这种方式与教师进行互动交流，提升自己的学习习惯和学习效率。

高中数学课堂师生互动通过情景教学，激发学生参与数学学习的热情、让学生体验数学，在体验中感受到数学的魅力和充分利用教学资源，引导学生参与教学三个方面展开，可以提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提升教师的教学效率和学生的听课效率，让学生学习事半功倍，教师的教学也变得事半功倍。