基于信息技术背景下构建小学数学高效课堂的方法

刘 霞

江西省安福县平都第三小学

根据国家对课程改革的最新要求，我们要与时俱进，利用信息技术不断地调整教学方案，让课堂变的有趣，调动小学生的积极性，学会主动参与学习，打破以往的被动接受知识状态，从而提高数学老师的教学效率，让学生认为数学是一门生动有趣而且容易掌握的课程。

一、应用信息技术激发学生的学习热情

根据教育学、教育心理学的描述，在小学阶段的学生，大多年龄在6-12岁，这个阶段孩子处于童年期，学生的注意力不集中，自控能力很差，对于知识的掌握程度和兴趣挂钩。面对这种情形，老师可以根据要教授的内容利用一些剪辑APP软件，制作一些有趣的短视频、动态图，在上课前一天发到建立的预习群里，让孩子提前预习。在课堂中，讲课时加入多媒体，如在讲“探索圆的周长”这一知识点时，利用多媒体播放提前制作好的PPT，通过改编的动漫视频、音频有趣的传授，让学生在喜欢的动漫人物的讲解下基本了解各个图形，这样更容易让学生接受知识点。在课后练习中，老师可以编写一些简单的程序代码，做数学小游戏，让学生进行答题比赛，形成竞争意识，让学生在欢乐的氛围中加固所学重点。这些方法都可以让学生改变已有的抗拒心理，从而爱上学习数学，提高数学成绩，成绩越高孩子越爱学习，越爱学习成绩就会越高，这样就形成了一个良性的循环。

二、应用信息技术激活小学生的思维

在小学阶段的学生，不能对事物有精确的认知，对一些知识点只是浅层的学习，具有直观性。数学又是比较抽象性的，所以学生在学习时思维就会有所欠缺，遇到：这个为什么要这样解答，那个为什么是有俩个答案等一些数学问题。所以在教学中，数学老师要利用多媒体，让讲课方式变的有趣、生动化，将数学知识点变的直观些，一步步的引导学生培养出数学思维，由易到难，逐步加深，让学生不知不觉中达到教学要求，有效的解决教学重难点不好突破的问题。比如，在讲授“相遇问题”应用题这一块时，老师可以根据当下小学生爱看的动漫--托马斯小火车，选取动漫主人公，将两辆火车在铁轨上相向而行，直到相遇的过程编辑出来，制作成视频在课堂中用多媒体展示出来。让复杂抽象的相遇问题简单化，就能发现学生乐意观看教学视频，提高了学生的课堂注意力，这时老师再配套的讲解知识点，就会激发学生去主动地思考课程中速度、时间、路程之间的数量关系，培养了解决这类应用题的思维能力。

三、完善信息技术在教学的应用

如今将信息技术融入教学过程中还是处于不完善的阶段，需要根据实际情况逐步改善，要加大设备的投入，加大软件的研发，加大老师对信息化技术的了解程度，营造更好的数学教学氛围，从而可以更快更好的解决教学难题。例如投影仪的使用，在《认识图形》这一课中，对于图形方面的讲解，具体的三维成像展示比老师口头的讲解更容易在学生心里留下痕迹，老师可以通过投影仪让每一个学生观察到长方形、正方形、三角形、长方体等基本图形，老师再适当的加入讲解，让原本抽象的知识点变的具体化，让学生真正的理解了所学知识，而不是让学生简单的填鸭式的背会相关原理。这样能更方便的让学生掌握牢记知识、学会综合应用，同时提高了教学效率，有利于高效数学课堂的构建。

四、应用信息技术优化自学

在如今的教育环境下，条件差的学校一个班级就有50、60人左右，条件好的学校一个班级也有30人左右，为大班教学模式。老师一方面要照顾本班级的全部学生，另一方面还要考虑到不同学生的学习进度，不能满足到学生的所有个性化需求，所以自学就成为另一个教学重点。但是我们从前文可以了解到这个阶段的学生没有很强的自控能力、注意力差、自主学习能力差等，因此需要老师进行相对应的引导，帮助学生培养自主学习的能力，使自习课发挥其本该有的作用。这时，微课教学应运而生，这样老师就可以随时随地的指导学生学习，还可以私下一对一的辅导，更可以让学生差的学生反复观看教学视频，进而拉近所有学生掌握的学习程度，方便下一个知识点的传授。对于学生的教学，也需要家长的配合，老师可以建立家长微信群，发布每天的学习任务和一些知识的链接小视频，要求家长配合检查，从而提高学生的自学效果。如，在微课中间插入问题，让学生回答准确后，才可以继续播放；将需要背诵的口诀、定理发到家长群，让家长日常提问孩子，毕竟孰能生巧；及时和家长沟通学生学习近况，让家长对学生也进行检测。

五、结语

互联网教学是教育的发展趋势，小学数学教学必定要融入信息技术，现代化教学设备必将加大投入到课堂教学中。所以小学数学老师应该在继承传统教学优点的同时积极吸取现代教学方式的精华，将多媒体合理融入到以前的教学方式中，从而提高学生的学习兴趣，进而吸引学生的注意力、培养学生的自主学习思考能力，达到最优的教学成果。