利用游戏活动促进幼儿体智能力发展

黄 欢

贵州省遵义市播州区乌江镇养龙幼儿园

幼儿园阶段的孩子年龄比较小，教师去注意改进自己的教学方法，使得孩子们在学习前的启蒙阶段能够对学习有一个初步的认识，也能够产生一定的学习兴趣，这样远比单纯的让孩子过早的接触应试教育要意义。游戏教学法在幼儿园阶段的教学过程中有着十分广泛的运用，让孩子们在游戏中提升自己的综合素养和各方面能力，为自己以后的学习打下基础，这是游戏教学法的初衷，也是每一个教师在学前教育阶段的教学目标。

一、利用游戏提高幼儿的体能素养

今天很多孩子都像是温室里面的花朵，不能够接受一点点的风雨。学前教育的时候，教师应该把自己教学的重点放在对于幼儿体质能力的发展上面，而不是让他们过早地成为了应试教育的考试机器。去利用游戏活动增加幼儿的体能素养，在今天教学的过程中有着很大的必要性。学前儿童的年龄比较小，这个时候对于游戏的学习兴趣很大，如果教师能够在教学的时候把握住孩子们这样的心理特点，去利用游戏化模式，增加他们的体能素养，要孩子们可以在自己幼儿的时候通过不断的游戏锻炼，有一个好的身体基础，那么接下来他们你可以在今后的学习过程中有一个良好的身体基础，作为保障。

例如，教师在教学的过程就一定要去注意利用游戏化的教学，提高幼儿的体能素养。其实幼儿的启蒙教育阶段真正要他们掌握的知识点比较少，这个时候如果能够把教育的重点放在对他们游戏化教学，从而提高体能的训练上面来说对于幼儿会更加的有帮助。比如教师在日常可以带你的幼儿们去做一些体育锻炼，领着幼儿们进行一些慢跑或者是有氧运动。今天很多孩子在家里面都被自己的父母宠成了小皇帝，小公主。自己也没有一个锻炼的意识，教师在这个时候一定要去做出正确的引导，起到带头作用，利用游戏化的教学带领着幼儿们慢慢的进行锻炼，提高自己的体能水平，为自己以后的学习打下基础，这是学前教育界的每一个教师需要去注意的点。

二、利用合作类的游戏提高幼儿的综合素养

其实在今天的教学过程中，特别是幼儿的教育阶段，教师一定要去想办法，提高他们的综合素养。由于学前儿童的年龄比较小，这个时候就像一张白纸一样，所以这个阶段也是他们能力和习惯培养形成的最佳阶段。有些话教学的过程中，孩子们可以受益匪浅，特别是在合作类的游戏过程中，教师可以让孩子们从小就养成一个合作的观念，不管是在自己今后的学习，还是在工作当中，与别人进行沟通合作都是一个必要的环节，幼儿阶段通过合作游戏提高孩子们和其他人沟通的能力，合作能力，这样一来，他们也可以在这个时候打下一个良好的基础，让自己在以后的学习过程中走的更加长远。

例如，教师在教学的过程中可以去组织班级里面的幼儿进行一些合作类的游戏。如两人三足游戏，再这样，游戏的开展过程中，教师需要给幼儿们制定一些规则，并且培养他们的竞争意识，让幼儿们自由分组进行比赛，获胜者将会得到相应的奖励。这样孩子们在自己游戏的时候和自己的合作伙伴都有着共同获胜的目标，他们也会为了这样的一个目标去主动的进行团队合作和努力。学前教育阶段，如果孩子们能够在这样游戏的过程中收认识到了与人合作在自己学习过程中的必要性，能够很好的和别人进行沟通，有着较强的合作能力，这样一来，幼儿的综合素养也会在学前阶段就得到一个明显程度的提升。

三、智能游戏的方法提高幼儿的思维能力

其实在学前阶段是提高幼儿思维能力的最佳阶段，这个时候他们并没有太多的学习基础，也没有什么压力。且幼儿有着天马行空的想象力，教师在这个时候需要去鼓励孩子们，利用智能游戏的方式提高幼儿的思维能力。一些智能游戏的开设，不仅仅能够让孩子们在游戏的过程中收获到快乐，更是可以让他们一边游戏一边提高自己的思维能力今儿让自己以后在更加长远的学习过程中做的更好。而且智能游戏的方法能够让孩子们在提高自己综合素养的时候，增加自己的学习兴趣，学习具有主动性是每个教师所希望看到的点。

例如，教师在教学的过程中就可以利用一些智能游戏的方法提高幼儿的思维能力。就拿简单的“孔明锁”给孩子们进行玩耍的过程中，教师可以让孩子们自己先去试着解一解，看看能不能把这一个说解开，当孩子们解开之后，教师可以这个时候鼓励孩子们自己去发挥自己的想象能力去构造一个新的锁。不一定需要大家给他创作出来，也有可能只是谈谈自己的想法，再这样鼓励幼儿充分发挥自己想象力的过程中，他们的思维能力也被教师所打开，学前阶段就能够不断地去思考，提高自身的思维了你，那么他们在今后的学习过程中也可以走的更加长远。

四、结语

学前阶段的教育在今天的这个社会中越来越受到人们的重视。学前阶段并不要幼儿掌握多少的理论知识，能够利用游戏化的教学方法增加他们的体智能力，提升他们的综合素养，这才是教师的教学目标。